Cours de coaching éducatif pour enseignants

Leçon 1 • Principes de l'apprentissage des adultes

Examine comment les adultes apprennent différemment des élèves et comment ces différences façonnent la conception du coaching. Relie directement la théorie de l'apprentissage des adultes aux conversations de coaching.

Leçon 2 • Rôles et responsabilités d'un coach

Définit le champ d'activité, les limites et les obligations professionnelles du coach. Prévi**e**nt la confusion des rôles qui nuit à l'efficacité du coaching.

Leçon 3 • Définir le coaching en éducation

Clarifie ce qu'est le coaching pédagogique, en quoi il diffère de la supervision et du mentorat, et pourquoi il importe. Établit la base conceptuelle pour l'ensemble du cours.

Leçon 1 • Contractualisation et alignement des objectifs

Guide les coaches dans l'établissement d'ententes explicites sur le but, le processus et la confidentialité. Prévi**e**nt le désalignement qui fait dérailler les partenariats de coaching.

Leçon 2 • Établir la confiance avec les enseignants

Explore les composantes de la confiance et les stratégies pratiques pour la bâtir rapidement et durablement. La confiance est le préalable à chaque technique de coaching présentée plus tard.

Leçon 3 • Gérer la résistance et la réticence

Aborde les raisons pour lesquelles les enseignants résistent au coaching et fournit des stratégies pour transformer la réticence en engagement. Prépare les coaches au défi le plus courant en début de relation.

Leçon 1 • Communication non verbale et présence

Examine comment le langage corporel, le ton et la présence physique affectent les conversations de coaching. Les coaches apprennent à aligner les messages verbaux et non verbaux pour assurer la cohérence.

Leçon 2 • Écoute active en coaching

Enseigne les niveaux d'écoute et comment l'écoute profonde transforme la qualité du coaching. Fondamentale pour chaque technique de conversation de coaching dans les chapitres suivants.

Leçon 3 • Donner une rétroaction efficace

Présente des cadres de rétroaction fondés sur des données probantes qui sont spécifiques, exploitables et non empreints de jugement. Relie la prestation de rétroaction à la motivation et à la croissance des enseignants.

Leçon 4 • Naviguer les conversations difficiles

Équipe les coaches pour aborder des sujets délicats, la sous-performance et les conflits sans nuire à la relation. S'appuie sur les compétences d'écoute et de questionnement déjà présentées.

Leçon 1 • Analyser et interpréter les données probantes

Développe la compétence de passer des données brutes à des schémas significatifs sans imposer de biais. Prépare les coaches à présenter les données probantes d'une manière que les enseignants jugent crédible.

Leçon 2 • Utiliser les données dans les conversations de coaching

Relie les preuves recueillies au dialogue post-observation, faisant des données un catalyseur de réflexion. Fait le pont entre les compétences d'observation et les modèles de conversation de coaching à venir.

Leçon 3 • Collecter des données objectives en classe

Présente des outils et des protocoles pour capturer ce qui se passe réellement dans les classes sans interprétation. Les données objectives constituent la base de données probantes pour les conversations de coaching.

Leçon 4 • Principes de l'observation en classe

Établit le but et l'éthique de l'observation non évaluative dans un contexte de coaching. Distingue l'observation de coaching de l'évaluation administrative.

Leçon 1 • Fixation d'objectifs et suivi des progrès

Enseigne aux coachs à aider les enseignants à se fixer des objectifs mesurables et à suivre leur croissance au fil du temps. Relie les cycles de coaching individuels au développement professionnel à long terme.

Leçon 2 • Aperçu du cycle de coaching

Présente le cycle planifier-observer-réfléchir comme structure organisatrice du coaching pédagogique. Fournit l'étayage sur lequel tous les modèles de conversation sont construits.

Leçon 3 • Conversations de coaching pré-observation

Enseigne aux coachs à utiliser les conversations de planification pour clarifier l'intention de l'enseignant et définir l'axe de l'observation. Maximise la valeur de chaque visite en classe.

Leçon 4 • Conversations de coaching pour la résolution de problèmes

Équipe les coachs pour soutenir les enseignants confrontés à des défis pédagogiques spécifiques en dehors du cycle d'observation. Élargit le répertoire conversationnel du coach.

Leçon 1 • Coaching dans différentes matières

Prépare les coachs à travailler efficacement avec des enseignants de disciplines autres que la leur. Renforce la confiance pour les mandats de coaching interdisciplinaires.

Leçon 2 • Environnement et gestion de classe

Aborde les conditions physiques et relationnelles qui permettent l'apprentissage et comment les coachs en discutent. Empêche les coachs de négliger l'environnement comme variable pédagogique.

Leçon 3 • Pratiques d'évaluation formative

Explore comment les enseignants utilisent l'évaluation continue pour ajuster l'enseignement en temps réel. Les coachs apprennent à identifier et à renforcer l'évaluation formative lors des observations.

Leçon 4 • Pratiques pédagogiques à fort impact

Identifie le petit ensemble d'interventions pédagogiques ayant le plus grand impact sur l'apprentissage des élèves. Donne aux coachs un langage commun pour discuter de l'enseignement avec les enseignants.

Leçon 1 • Observer les indicateurs d'équité

Développe des protocoles d'observation spécifiques pour capturer des données pertinentes en matière d'équité dans les classes. S'appuie sur les compétences d'observation du chapitre 4 avec un accent sur l'équité.

Leçon 2 • Coaching culturellement adapté

Enseigne aux coachs à honorer les identités culturelles des enseignants et des élèves tout en favorisant des résultats équitables. Étend les compétences d'établissement de la confiance du chapitre 2 au travail sur l'équité.

Leçon 3 • Faciliter les conversations sur l'équité

Équipe les coachs pour aborder les questions d'équité dans les conversations de coaching sans susciter de défensive. Applique les compétences avancées de communication du chapitre 3 à des sujets à enjeux élevés.

Leçon 4 • Équité systémique et influence du coaching

Explore comment les coachs peuvent influencer l'équité à l'échelle de l'école au-delà des partenariats individuels avec les enseignants. Prépare les coachs à un rôle de leadership élargi dans le travail sur l'équité.

Leçon 1 • Maintenir une culture de coaching

Aborde comment les coachs contribuent à une culture scolaire où l'amélioration continue est la norme. Synthétise tous les apprentissages antérieurs en une vision d'un impact durable du coaching.

Leçon 2 • Mesurer et communiquer l'impact du coaching

Présente des méthodes pour évaluer l'efficacité du coaching et présenter les résultats aux parties prenantes. Renforce la crédibilité du coach et assure un soutien continu au programme.

Leçon 3 • Animer des communautés d'apprentissage professionnelles

Étend les compétences de coaching à l'animation de groupe pour les équipes d'enseignants et l'enquête collaborative. Multiplie l'impact du coaching au-delà des partenariats individuels.

Leçon 4 • Gérer une charge de cas de coaching

Enseigne aux coachs à prioriser, planifier et maintenir le travail avec plusieurs partenariats d'enseignants simultanément. Préviens l'épuisement professionnel et assure une répartition équitable du soutien en coaching.