Cours de Psychologue de l'Éducation

Leçon 1 • Définir la psychologie de l'éducation

Clarifie la portée, l'histoire et le but de la psychologie de l'éducation en tant que discipline. Ancre les chapitres suivants dans un vocabulaire professionnel commun.

Leçon 2 • Normes déontologiques dans la pratique

Couvre l'éthique professionnelle, la confidentialité et le consentement éclairé propres aux contextes éducatifs. Établit la base éthique de tout travail appliqué.

Leçon 3 • Principales perspectives théoriques

Présente les théories béhavioriste, cognitive, constructiviste et socioculturelle. Fournit la lentille conceptuelle utilisée tout au long du cours.

Leçon 1 • Développement social et émotionnel

Couvre les stades psychosociaux d'Erikson, la théorie de l'attachement et le développement des relations avec les pairs. Relie les jalons émotionnels au comportement en classe et à la motivation.

Leçon 2 • Développement du langage et de la littératie

Trace la croissance phonologique, syntaxique et sémantique de la petite enfance à l'adolescence. Éclaire les stratégies d'enseignement de la lecture et de l'écriture.

Leçon 3 • Développement de l'adolescent et de l'adulte

Examine la formation de l'identité, la maturation des fonctions exécutives et les caractéristiques de l'apprentissage chez l'adulte. Prépare les praticiens à soutenir les apprenants au-delà de l'enfance.

Leçon 1 • Design constructiviste et basé sur l'investigation

Applique les modèles d'apprentissage par problèmes, par projets et par découverte au curriculum. Développe l'autonomie de l'apprenant et une compréhension conceptuelle approfondie.

Leçon 2 • Charge cognitive et mémoire

Examine les limites de la mémoire de travail, la théorie des schémas et le double codage pour optimiser l'enseignement. Réduit la charge cognitive extrinsèque dans la conception de leçons et de matériel.

Leçon 3 • Aligner les objectifs, l'enseignement et l'évaluation

Utilise la taxonomie de Bloom et la conception à rebours pour créer des séquences d'apprentissage cohérentes. Assure que les objectifs pédagogiques guident à la fois l'enseignement et l'évaluation.

Leçon 4 • Conception universelle de l'apprentissage

Présente les principes de la CUA concernant les multiples moyens de représentation, d'action et d'engagement. Assure que le design pédagogique est accessible à des apprenants diversifiés.

Leçon 1 • Auto-efficacité et valeur-attente

Applique le modèle d'auto-efficacité de Bandura et la théorie de la valeur-attente d'Eccles à la planification pédagogique. Développe la confiance de l'apprenant et la pertinence perçue de la tâche.

Leçon 2 • Orientation des buts et réussite

Examine les orientations de buts de maîtrise versus de performance et leur impact sur les résultats d'apprentissage. Enseigne aux praticiens à orienter les élèves vers des mentalités de maîtrise.

Leçon 3 • Motivation intrinsèque et extrinsèque

Oppose la théorie de l'autodétermination aux systèmes de récompense extrinsèques et à leurs effets sur la persistance. Guide les décisions concernant l'utilisation des mesures incitatives en milieu éducatif.

Leçon 1 • Apprenants doués et talentueux

Examine les critères d'identification, les besoins socioémotionnels et les modèles d'enrichissement pour les élèves doués. Prévient le sous-rendement par un défi et un soutien appropriés.

Leçon 2 • Intelligence et profils cognitifs

Examine les modèles psychométriques, la théorie des intelligences multiples et la recherche sur les styles cognitifs. Prépare les praticiens à interpréter et à appliquer les données d'évaluation cognitive.

Leçon 3 • Cadres d'enseignement différencié

Applique l'enseignement à paliers, le groupement flexible et la compression curriculaire dans des classes diversifiées. Synthétise les connaissances sur les différences individuelles en adaptations de leçons exploitables.

Leçon 4 • Troubles d'apprentissage et conditions neurodéveloppementales

Couvre l'identification, les caractéristiques et le soutien fondé sur des données probantes pour la dyslexie, le TDAH et les troubles du spectre de l'autisme. Développe la compétence en planification pédagogique inclusive.

Leçon 1 • Design d'évaluation formative et sommative

Distingue les fins formatives des fins sommatives et conçoit des instruments pour chacune. Relie le type d'évaluation aux cycles de rétroaction pédagogique.

Leçon 2 • Prise de décision pédagogique fondée sur les données

Synthétise les données d'évaluation en plans pédagogiques exploitables à l'aide d'équipes de données et de protocoles. Boucle la boucle entre la mesure et l'amélioration des résultats d'apprentissage.

Leçon 3 • Évaluation standardisée et scores normés

Explique les rangs centiles, les scores standard et les équivalents de niveau scolaire issus des tests standardisés. Permet une interprétation et une communication précises des données normées.

Leçon 4 • Principes de la mesure en éducation

Couvre la fiabilité, la validité et l'équité comme concepts fondamentaux de la mesure. Établit les critères de qualité appliqués à tous les types d'évaluation dans le chapitre.

Leçon 1 • Stress, traumatismes et expériences défavorables

Examine les effets neurologiques et comportementaux du traumatisme et du stress chronique sur l'apprentissage. Prépare les praticiens à appliquer des approches sensibles aux traumatismes dans les écoles.

Leçon 2 • Défis comportementaux et externalisés

Aborde l'évaluation fonctionnelle et le soutien au comportement positif pour les comportements externalisés. Réduit les réponses punitives et augmente la planification comportementale proactive.

Leçon 3 • Cadres d'apprentissage socioémotionnel

Présente les principaux modèles de compétences en ASÉ et les structures de programmes fondés sur des données probantes. Fournit le cadre pour intégrer l'ASÉ dans tous les contextes pédagogiques.

Leçon 4 • Anxiété, dépression et troubles internalisés

Couvre la reconnaissance, la prévalence et le soutien en milieu scolaire pour les troubles anxieux et dépressifs. Permet une identification précoce et des voies d'orientation appropriées.

Leçon 1 • Modèles et processus de consultation

Compare les modèles de consultation comportementale, en santé mentale et pédagogique ainsi que leurs stades. Équipe les praticiens pour structurer des relations consultatives efficaces.

Leçon 2 • Partenariats avec les familles et la communauté

Développe des stratégies pour mobiliser les familles et les ressources communautaires comme partenaires dans la réussite des élèves. Aborde les barrières de communication et l'adaptation culturelle dans l'établissement de partenariats.

Leçon 3 • Mener un changement éducatif systémique

Applique la théorie du changement à l'amélioration scolaire menée par les psychologues de l'éducation. Développe la capacité à soutenir la réforme par les données, le leadership et l'adhésion des parties prenantes.

Leçon 4 • Systèmes de soutien à paliers multiples

Applique les cadres SSPM pour aligner les soutiens académiques et comportementaux sur trois paliers. Intègre les données d'évaluation dans la planification de la prévention et de l'intervention à l'échelle de l'école.