Formation en adaptation scolaire

Leçon 1 • Histoire et évolution de l'éducation spécialisée

Retrace le passage de l'exclusion à l'inclusion à travers les grandes époques de l'éducation spécialisée. Établit le contexte historique qui éclaire les obligations légales et éthiques actuelles.

Leçon 2 • Rôles des professionnels de l'éducation spécialisée

Définit les responsabilités des enseignants spécialisés, des paraprofessionnels et des prestataires de services connexes. Clarifie les rôles de collaboration que les étudiants occuperont en entrant dans le domaine.

Leçon 3 • Cadre fondé sur les droits en éducation

Examine le droit des enfants handicapés à une éducation équitable et de qualité. Relie les conventions internationales et les mandats nationaux aux responsabilités en classe.

Leçon 1 • Théories de l'apprentissage et de l'exceptionnalité

Applique les théories de l'apprentissage comportementales, cognitives et socioculturelles aux élèves handicapés. Ancre les décisions de design pédagogique dans des modèles théoriques fondés sur les données probantes.

Leçon 2 • Jalons développementaux typiques

Passe en revue les jalons cognitifs, langagiers, sociaux et moteurs de la naissance à l'adolescence. Établit une base de référence pour identifier les retards de développement et les exceptionnalités.

Leçon 3 • Développement atypique dans tous les domaines

Examine comment divers handicaps perturbent les trajectoires développementales typiques. Relie les retards spécifiques à un domaine aux implications pédagogiques abordées dans les chapitres suivants.

Leçon 1 • Processus de détermination de l'admissibilité et d'orientation

Décrit le processus d'orientation, d'évaluation et de décision d'admissibilité en plusieurs étapes. Prépare les enseignants à participer efficacement aux réunions d'admissibilité pluridisciplinaires.

Leçon 2 • Principes de l'évaluation scolaire

Établit les concepts fondamentaux de l'évaluation, notamment la validité, la fiabilité et le biais. Fournit la lentille d'évaluation nécessaire pour sélectionner et interpréter les instruments d'évaluation appropriés.

Leçon 3 • Évaluation informelle et en classe

Présente les techniques d'observation, de portfolio et de mesure basée sur le curriculum. Dote les enseignants de moyens pour recueillir des données continues sans se fier uniquement aux évaluations formelles.

Leçon 4 • Interprétation des données pour la planification pédagogique

Traduit les résultats d'évaluation en niveaux de rendement actuels et en priorités pédagogiques. Fait le pont entre le chapitre sur l'évaluation et la planification individualisée abordée ensuite.

Leçon 1 • Réunions de l'équipe PEI et collaboration familiale

Prépare les enseignants à faciliter des réunions PEI productives et centrées sur la famille. Couvre les stratégies de communication qui favorisent la prise de décision partagée et la confiance.

Leçon 2 • Mesures d'adaptation et modifications

Fait la distinction entre les mesures d'adaptation qui soutiennent l'accès et les modifications qui modifient les attentes en matière de contenu. Les élèves sélectionnent les soutiens appropriés en fonction du profil de handicap de chaque élève.

Leçon 3 • Planification de la transition dans le PEI

Aborde les objectifs de transition postsecondaire pour les élèves qui approchent de l'âge adulte. Intègre la planification de la participation professionnelle, à la vie autonome et communautaire dans le PEI.

Leçon 4 • Rédaction d'objectifs annuels mesurables

Enseigne le cadre d'objectifs SMART appliqué aux objectifs académiques, fonctionnels et comportementaux. Les élèves s'exercent à rédiger des objectifs observables, mesurables et réalisables.

Leçon 1 • Systèmes d'intervention et de soutien à plusieurs niveaux

Présente les systèmes de soutien à plusieurs niveaux comme cadre pour adapter l'enseignement aux besoins. Clarifie comment les enseignants spécialisés opèrent au sein des structures d'intervention des niveaux 2 et 3.

Leçon 2 • Enseignement explicite et systématique

Couvre le modèle de libération progressive Je fais/Nous faisons/Vous faites et son application à l'apprentissage basé sur les compétences. Particulièrement efficace pour les élèves présentant des handicaps cognitifs, d'apprentissage et langagiers.

Leçon 3 • Conception universelle de l'apprentissage en pratique

Traduit les trois principes de la CUA en décisions concrètes de conception de leçons. Réduit proactivement les obstacles pour que tous les élèves accèdent au contenu du niveau scolaire dès le départ.

Leçon 4 • Enseignement de la littératie pour divers apprenants

Applique la littératie structurée et les interventions en lecture fondées sur les données probantes aux élèves handicapés. Aborde la conscience phonologique, le décodage, la fluidité, le vocabulaire et la compréhension.

Leçon 1 • Évaluation fonctionnelle du comportement

Enseigne les procédures systématiques de l'analyse fonctionnelle du comportement (FBA) pour identifier la fonction d'un comportement difficile. L'identification précise de la fonction est un prérequis à la conception de plans d'intervention comportementale efficaces.

Leçon 2 • Interventions et soutiens comportementaux positifs

Applique les cadres PBIS à l'échelle de l'école pour créer des environnements d'apprentissage proactifs et positifs. Relie les plans de comportement individuels aux systèmes de prévention plus larges à l'échelle de l'école.

Leçon 3 • Fondements de l'analyse appliquée du comportement

Présente les principes de l'AAC, y compris le renforcement, l'extinction et l'analyse antécédent-comportement-conséquence. Fournit la base théorique pour toutes les stratégies d'intervention comportementale de ce chapitre.

Leçon 4 • Conception du plan d'intervention comportementale

Guide les étudiants dans la rédaction d'un PIC complet basé sur les conclusions de l'EFC. Couvre les modifications des antécédents, l'enseignement des comportements de remplacement et les stratégies de conséquences.

Leçon 1 • Modèles et structures de co-enseignement

Passe en revue six modèles de co-enseignement et les conditions dans lesquelles chacun est le plus efficace. Prépare les enseignants spécialisés à négocier les rôles et responsabilités avec les partenaires de l'enseignement général.

Leçon 2 • Gestion de l'environnement de la classe inclusive

Aborde l'aménagement physique, les routines et les considérations sensorielles dans les contextes inclusifs. Garantit que l'environnement soutient divers apprenants sans cibler les élèves handicapés.

Leçon 3 • Stratégies d'apprentissage médiatisé par les pairs

Présente le tutorat par les pairs, l'apprentissage coopératif et le soutien par les pairs à l'échelle de la classe comme outils d'inclusion. Développe le capital social et l'engagement scolaire des élèves avec et sans handicap.

Leçon 4 • Principes de l'éducation inclusive

Définit l'inclusion au-delà du placement physique pour englober l'appartenance, la participation et la réussite. Remet en question la pensée déficitaire et construit un état d'esprit axé sur les forces face au handicap.

Leçon 1 • Fondements du suivi des progrès

Définit le suivi des progrès, ses exigences de fréquence et son rôle dans la responsabilisation en éducation spécialisée. Le distingue de l'évaluation annuelle et le relie à la mesure des objectifs du PEI.

Leçon 2 • Communication des progrès aux familles et aux équipes

Prépare les enseignants à communiquer clairement les données de progrès aux familles et aux équipes PEI. Couvre les rapports écrits, les affichages visuels de données et le langage adapté aux familles.

Leçon 3 • Techniques de mesure basée sur le curriculum

Enseigne les sondes MBC pour la lecture, l'écriture et les mathématiques comme outils de suivi efficaces et fiables. Les élèves administrent, notent et représentent graphiquement les données MBC pour suivre les progrès individuels des élèves.

Leçon 4 • Ajustement de l'enseignement en fonction des données

Traduit l'analyse des données en modifications pédagogiques spécifiques et en changements d'intervention. Boucle la boucle entre l'évaluation et l'enseignement pour maximiser la croissance des élèves.