Formation en éducation spécialisée

Leçon 1 • Rôles et responsabilités des éducateurs

Définit les fonctions des éducateurs généraux et spécialisés en contexte inclusif. Clarifie les limites professionnelles et les attentes de collaboration.

Leçon 2 • Principes fondamentaux de l'éducation inclusive

Présente l'équité, l'accès et la participation comme valeurs fondamentales. Les étudiants appliquent ces principes pour évaluer les environnements de classe.

Leçon 3 • Définir les besoins particuliers et l'exceptionnalité

Examine le spectre des handicaps, des différences développementales et de la douance. Forme les étudiants à la terminologie précise utilisée dans le domaine.

Leçon 4 • Perspectives familiales et communautaires

Explore comment les familles vivent le handicap et interagissent avec les écoles. Développe l'empathie et les compétences en communication essentielles au partenariat.

Leçon 1 • Trouble du spectre de l'autisme en éducation

Examine la nature hétérogène de l'autisme et ses manifestations en classe. Prépare les éducateurs à reconnaître et à répondre à diverses présentations.

Leçon 2 • Troubles physiques, sensoriels et de la communication

Couvre les limitations de mobilité, la perte de vision et d'audition, et les troubles du langage et de la parole. Les étudiants identifient les besoins d'accès et de communication pour chaque catégorie.

Leçon 3 • Troubles d'apprentissage et troubles du traitement

Identifie la dyslexie, la dyscalculie, la dysgraphie et les déficits de traitement associés. Les étudiants relient les profils neurologiques aux difficultés en lecture et en écriture.

Leçon 4 • Apprenants doublement exceptionnels et élèves doués

Aborde les élèves à la fois doués et ayant un handicap. Met en lumière l'effet de masquage et le besoin de défi et de soutien différenciés.

Leçon 5 • Troubles émotionnels et comportementaux

Décrit les profils comportementaux internalisés et externalisés qui affectent l'apprentissage. Relie les déficits de régulation émotionnelle aux résultats scolaires et sociaux.

Leçon 1 • Principes de l'évaluation en éducation spécialisée

Établit l'évaluation non discriminatoire et multidimensionnelle comme norme. Cadre l'évaluation comme un processus continu et collaboratif plutôt qu'un événement unique.

Leçon 2 • Outils d'évaluation formelle et standardisée

Présente les instruments normés et critériés utilisés pour la détermination de l'admissibilité. Les étudiants apprennent à lire et à interpréter les rapports psychoéducatifs.

Leçon 3 • Évaluation informelle et en classe

Couvre la mesure basée sur le curriculum, l'observation et les méthodes de portfolio. Relie les données informelles aux ajustements pédagogiques en classe.

Leçon 4 • Évaluation fonctionnelle du comportement

Enseigne le processus d'identification des antécédents, des comportements et des conséquences. Les étudiants utilisent les données de l'évaluation fonctionnelle du comportement pour concevoir des interventions comportementales ciblées.

Leçon 1 • Planification de la transition dans le PEI

Aborde les objectifs de transition postsecondaire pour les élèves approchant de l'âge adulte. Les étudiants intègrent des objectifs professionnels, de vie autonome et d'éducation.

Leçon 2 • Réunions de l'équipe du PEI et participation de la famille

Prépare les éducateurs à animer des réunions du PEI productives et centrées sur la famille. Couvre la résolution de conflits et les stratégies d'engagement familial significatif.

Leçon 3 • Structure du PEI et exigences légales

Décrit les composantes obligatoires du PEI et la base réglementaire de chacune. Les étudiants distinguent les documents PEI conformes des documents non conformes.

Leçon 4 • Rédiger des objectifs et des buts mesurables

Enseigne la rédaction d'objectifs à l'aide de critères observables, mesurables et limités dans le temps. Les étudiants s'exercent à convertir des données d'évaluation en objectifs PEI exploitables.

Leçon 1 • Conception universelle de l'apprentissage en pratique

Traduit les principes de la CUA en décisions concrètes de conception de leçons. Les étudiants appliquent de multiples moyens de représentation, d'action et d'engagement.

Leçon 2 • Enseignement à plusieurs niveaux et modèles d'intervention

Présente les systèmes de soutien à plusieurs niveaux comme cadre pour un enseignement en couches. Les étudiants distinguent les interventions de niveau 1, 2 et 3 et leur prestation.

Leçon 3 • Pratiques d'évaluation différenciées

Couvre les formats d'évaluation alternatifs qui capturent équitablement l'apprentissage des élèves. Les étudiants conçoivent des évaluations alignées sur les objectifs du PEI et les attentes du niveau scolaire.

Leçon 4 • Adapter le contenu et le matériel du curriculum

Enseigne des méthodes pour modifier les textes, les tâches et le matériel sans réduire inutilement la rigueur. Les étudiants s'exercent à l'étayage pédagogique du contenu et à l'analyse des tâches.

Leçon 1 • Prévention des crises et désescalade

Enseigne la reconnaissance des cycles d'escalade et les techniques de désescalade sécuritaires. Les étudiants pratiquent des stratégies verbales et environnementales pour prévenir les crises.

Leçon 2 • Élaboration du plan d'intervention comportementale

Guide les étudiants des résultats de l'évaluation fonctionnelle du comportement à un plan d'intervention comportementale écrit. Met l'accent sur les comportements de remplacement et les stratégies environnementales proactives.

Leçon 3 • Fondements de l'analyse appliquée du comportement

Présente les principes de l'AAC, y compris le renforcement, la punition et l'extinction. Les étudiants appliquent la terminologie comportementale pour analyser des situations en classe.

Leçon 4 • Soutien comportemental positif à l'échelle de l'école

Décrit le SCPE comme un cadre préventif à plusieurs niveaux pour tous les élèves. Les étudiants évaluent comment les systèmes à l'échelle de l'école réduisent les comportements problématiques.

Leçon 1 • Partenariats famille-professionnel

Développe des compétences pour établir des partenariats fondés sur la confiance et culturellement adaptés avec les familles. Les étudiants pratiquent des stratégies de communication qui favorisent la participation familiale.

Leçon 2 • Principes d'une collaboration efficace

Définit la collaboration comme une relation volontaire et fondée sur la parité entre professionnels. Les étudiants identifient les conditions qui favorisent ou entravent la pratique collaborative.

Leçon 3 • Modèles de coenseignement et mise en œuvre

Présente six approches de coenseignement et leurs applications appropriées. Les étudiants planifient des leçons utilisant plusieurs modèles pour maximiser l'accès des élèves.

Leçon 4 • Équipes interdisciplinaires et transdisciplinaires

Distingue les structures d'équipe multidisciplinaire, interdisciplinaire et transdisciplinaire. Les étudiants coordonnent les rôles entre l'orthophonie, l'ergothérapie, la physiothérapie et les services de counseling.

Leçon 1 • Pratique fondée sur des données probantes et littératie en recherche

Développe la capacité à évaluer la qualité de la recherche et à sélectionner des interventions fondées sur des données probantes. Les étudiants distinguent les niveaux de preuve et appliquent les résultats à la pratique.

Leçon 2 • Identité professionnelle et pratique réflexive

Cultive une identité professionnelle réflexive et axée sur la croissance chez les éducateurs spécialisés. Les étudiants utilisent la réflexion structurée pour évaluer et améliorer leur propre pratique.

Leçon 3 • Évaluation de programme et indicateurs de qualité

Enseigne des cadres pour évaluer l'efficacité des programmes d'éducation spécialisée. Les étudiants appliquent des indicateurs de qualité pour identifier les forces et les lacunes dans les services.

Leçon 4 • Disproportionnalité et équité dans l'identification

Examine la sur- et la sous-représentation des groupes marginalisés en éducation spécialisée. Les étudiants analysent les causes profondes et conçoivent des stratégies d'action corrective.