Formation en neuroéducation

Leçon 1 • Développement cérébral tout au long de la vie

Retrace les changements cérébraux structurels et fonctionnels de la petite enfance à l'âge adulte. Ancre les décisions pédagogiques adaptées à l'âge dans les neurosciences développementales.

Leçon 2 • Anatomie et organisation de base du cerveau

Cartographie les régions clés du cerveau et leurs rôles dans la cognition et le comportement. Fournit le cadre structurel dont dépendent tous les concepts ultérieurs en neurosciences.

Leçon 3 • Neurones et communication neuronale

Explique comment les neurones transmettent les signaux et forment des réseaux. Relie la biologie cellulaire aux comportements d'apprentissage observables en classe.

Leçon 1 • Attention et ses bases neurales

Explique les réseaux d'attention sélective, soutenue et exécutive dans le cerveau. Relie les neurosciences de l'attention aux stratégies d'engagement et de concentration en classe.

Leçon 2 • Systèmes de mémoire et apprentissage

Distingue les systèmes de mémoire de travail, épisodique, sémantique et procédurale. Relie chaque système à des activités de classe spécifiques et à des stratégies de rétention.

Leçon 3 • Plasticité synaptique et apprentissage

Couvre la potentialisation et la dépression à long terme comme bases cellulaires de l'apprentissage. Montre comment la répétition et l'espacement renforcent les connexions synaptiques.

Leçon 4 • Voies d'apprentissage implicite vs explicite

Met en contraste l'apprentissage déclaratif conscient avec l'acquisition procédurale inconsciente. Indique quand l'enseignement direct versus la pratique expérientielle est le plus efficace.

Leçon 1 • Pratiques de classe qui favorisent la plasticité

Identifie les stratégies pédagogiques qui stimulent la croissance synaptique et la flexibilité cognitive. Traduit la science de la plasticité en routines d'enseignement quotidiennes.

Leçon 2 • État d'esprit de croissance : recherche et théorie

Passe en revue la recherche psychologique reliant les croyances liées à l'état d'esprit aux résultats scolaires. Relie la théorie de l'état d'esprit directement aux preuves de neuroplasticité.

Leçon 3 • Communiquer la science du cerveau aux élèves

Équipe les enseignants pour enseigner aux élèves leur propre plasticité cérébrale avec exactitude. Renforce le pouvoir d'agir des élèves en démystifiant comment l'effort modifie le cerveau.

Leçon 1 • Pratiques d'enseignement tenant compte des traumatismes

Applique la recherche sur les expériences négatives vécues pendant l'enfance à la conception de la classe et aux relations. Réduit la re-traumatisation tout en maintenant des attentes scolaires élevées.

Leçon 2 • Le cerveau émotionnel et l'apprentissage

Examine les interactions de l'amygdale, du cortex préfrontal et du système limbique durant l'apprentissage. Montre comment la saillance émotionnelle améliore ou perturbe l'encodage mnésique.

Leçon 3 • Neurosciences du stress en contexte éducatif

Explique le cortisol, l'axe HPA et leurs effets sur la fonction hippocampique. Relie la recherche sur le stress chronique aux écarts de réussite et aux obstacles à l'apprentissage.

Leçon 4 • Motivation, récompense et dopamine

Couvre le système de récompense dopaminergique et son rôle dans la motivation intrinsèque. Guide les enseignants dans la conception de tâches qui activent les voies de récompense de façon durable.

Leçon 1 • Développement des fonctions exécutives chez les élèves

Retrace la maturation des FE de la petite enfance à la fin de l'adolescence. Aligne l'étayage pédagogique sur le stade de développement actuel des FE des élèves.

Leçon 2 • Cadres d'apprentissage autorégulé

Relie le modèle d'autorégulation de Zimmerman et la théorie métacognitive aux neurosciences des FE. Fournit un cadre unifié pour concevoir des expériences d'apprentissage autodirigé.

Leçon 3 • Évaluer et surveiller les fonctions exécutives

Passe en revue les échelles d'évaluation comportementale, les tâches de performance et les outils d'observation pour les FE. Permet des décisions fondées sur les données quant au moment et à la manière d'intervenir.

Leçon 4 • Fonctions exécutives de base définies

Identifie le contrôle inhibiteur, la mémoire de travail et la flexibilité cognitive comme les trois FE de base. Établit leurs substrats neuraux et leurs trajectoires développementales.

Leçon 1 • Dyslexie : profils neuraux et interventions

Examine les fondements neurologiques de la dyslexie et des difficultés de lecture connexes. Traduit les profils cérébraux en interventions ciblées de lecture fondées sur les données probantes.

Leçon 2 • Réseaux langagiers dans le cerveau

Identifie les aires de Broca et de Wernicke ainsi que le réseau langagier plus large. Relie l'architecture neurale aux exigences du traitement du langage parlé et écrit.

Leçon 3 • Multilinguisme et littératie fondée sur le cerveau

Passe en revue comment l'expérience multilingue façonne les réseaux langagiers et les avantages cognitifs. Guide les enseignants pour tirer parti des langues parlées à la maison des élèves comme atouts en littératie.

Leçon 4 • Acquisition de la lecture et le cerveau

Retrace les changements neuraux qui se produisent lorsque les enfants apprennent à décoder l'écrit. Ancre l'enseignement de la phonétique et de la fluidité dans les preuves neuroscientifiques de la lecture.

Leçon 1 • Résolution de problèmes et perspicacité dans le cerveau

Analyse l'activité du cortex préfrontal et du réseau en mode par défaut durant la résolution de problèmes et la perspicacité. Conçoit des conditions pédagogiques qui favorisent la lutte productive et la découverte.

Leçon 2 • Dyscalculie : identification et soutien

Décrit le profil neural de la dyscalculie et sa distinction de l'anxiété mathématique. Équipe les enseignants d'outils de dépistage et de mesures d'adaptation pédagogiques ciblées.

Leçon 3 • Raisonnement spatial et réussite dans les STIM

Relie la cognition spatiale à la performance en mathématiques et en sciences par des preuves neurales. Présente des compétences spatiales entraînables qui prédisent la réussite dans les STIM.

Leçon 4 • Anxiété mathématique : mécanismes neuraux et remèdes

Identifie comment l'anxiété mathématique active les réseaux de menace et perturbe la mémoire de travail. Fournit des stratégies fondées sur les données probantes pour réduire l'anxiété et rétablir la performance.

Leçon 1 • Évaluation formative et boucles de rétroaction cérébrales

Relie les neurosciences de la pratique de récupération et de la rétroaction à la conception de l'évaluation formative. Montre comment une évaluation fréquente à faible enjeu renforce la consolidation de la mémoire à long terme.

Leçon 2 • Technologie, apprentissage numérique et le cerveau

Évalue comment les outils numériques affectent l'attention, la mémoire et la charge cognitive chez les apprenants. Guide les enseignants dans la sélection et le déploiement de technologies qui soutiennent un apprentissage fondé sur le cerveau.

Leçon 3 • Enseignement différencié sous l'angle des neurosciences

Applique les différences individuelles dans le fonctionnement cérébral aux cadres de différenciation. Va au-delà des mythes sur les styles d'apprentissage pour aller vers des stratégies de personnalisation fondées sur des données probantes.

Leçon 4 • Principes de conception curriculaire alignés sur le cerveau

Traduit les neurosciences de la mémoire, de l'attention et de l'émotion en règles de conception curriculaire. Fournit une liste de contrôle pour évaluer les documents existants par rapport à des critères fondés sur le cerveau.