Formation pédagogie positive

Leçon 1 • Cadres théoriques et modèles

Examine le modèle PERMA, la théorie de l'autodétermination et l'état d'esprit de croissance comme étayage pédagogique pour la pédagogie positive. Lie la théorie aux comportements observables en classe.

Leçon 2 • Définir la pédagogie positive

Clarifie ce qu'est la pédagogie positive, ses origines dans la psychologie positive et en quoi elle diffère de l'enseignement fondé sur les déficits. Établit la base conceptuelle de l'ensemble du cours.

Leçon 3 • État d'esprit et conscience de soi de l'éducateur

Examine comment les croyances et la perception de soi des enseignants façonnent les choix pédagogiques. Développe la capacité de réflexion comme condition préalable à une pratique positive.

Leçon 1 • Pratiques relationnelles adaptées à la culture

Intègre la conscience culturelle dans l'établissement de relations pour honorer les diverses identités des élèves. Veille à ce que les stratégies relationnelles soient équitables et inclusives.

Leçon 2 • Sécurité psychologique en classe

Définit la sécurité psychologique et explique comment elle permet la prise de risques et une participation honnête. Fournit des stratégies concrètes pour établir un environnement d'apprentissage sécuritaire.

Leçon 3 • Relations entre pairs et création d'une communauté

Enseigne des approches structurées pour favoriser des interactions positives entre pairs et un sentiment d'appartenance. Élargit l'orientation relationnelle de l'enseignant-élève à l'ensemble de la communauté de la classe.

Leçon 1 • Rétroaction qui amplifie les forces

Enseigne le langage et les structures de rétroaction qui mettent en évidence la croissance et les capacités. Relie le design pédagogique au cycle de l'évaluation formative.

Leçon 2 • Planification curriculaire axée sur les atouts

Recadre la planification curriculaire autour de ce que les élèves apportent plutôt que de ce qui leur manque. Relie directement la pensée axée sur les atouts à la conception des objectifs d'apprentissage.

Leçon 3 • Évaluer les leçons axées sur les forces

Fournit des critères et des outils de réflexion pour évaluer si les leçons exploitent véritablement les forces. Clôt le cycle de conception par une révision fondée sur des données probantes.

Leçon 4 • Identifier les forces des élèves

Présente des outils et des méthodes pour découvrir les forces scolaires, sociales et de caractère chez les élèves. Fournit la base de données pour la conception de leçons axées sur les forces.

Leçon 1 • Développer la compétence par le défi

Explique comment le défi optimal et les expériences de maîtrise soutiennent la motivation. Guide le calibrage de la difficulté des tâches dans la zone de développement proximal.

Leçon 2 • Maintenir la motivation dans le temps

Aborde les baisses de motivation et les stratégies de réengagement au cours d'un cours ou d'une année scolaire. Donne aux éducateurs les moyens de maintenir un élan positif à long terme.

Leçon 3 • Relier l'apprentissage à un but et à un sens

Aide les élèves à relier le contenu académique à leurs valeurs personnelles et à leur impact dans le monde réel. Renforce la motivation intrinsèque par la pertinence et l'importance.

Leçon 4 • Science de la motivation pour les éducateurs

Distingue la motivation intrinsèque de la motivation extrinsèque et explique les conditions qui soutiennent chacune d'elles. Fournit le fondement théorique de toutes les stratégies de motivation de ce chapitre.

Leçon 1 • Établir des normes de classe positives

Guide la co-création d'ententes de classe qui reflètent des valeurs positives et une propriété partagée. Les normes deviennent le fondement comportemental de toutes les autres stratégies environnementales.

Leçon 2 • Espace physique et climat d'apprentissage

Examine comment l'aménagement de la salle, les affichages et les facteurs sensoriels affectent l'humeur et la concentration des élèves. Traduit la psychologie environnementale en décisions pratiques d'aménagement de la classe.

Leçon 3 • Surveillance du climat émotionnel

Présente des outils pour évaluer régulièrement la température émotionnelle de la classe. Permet des ajustements proactifs avant que les climats négatifs ne s'installent.

Leçon 1 • Stratégies de régulation émotionnelle pour les élèves

Fournit une trousse d'outils de techniques de régulation fondées sur des données probantes que les élèves peuvent utiliser de manière autonome. Soutient directement les objectifs de sécurité psychologique et de motivation des chapitres précédents.

Leçon 2 • Résolution de conflits et pratiques réparatrices

Présente des approches réparatrices des conflits qui préservent les relations et la communauté. Étend les compétences SEL à des défis interpersonnels réels.

Leçon 3 • Aperçu des compétences fondamentales en SEL

Cartographie les cinq compétences fondamentales en SEL et leur pertinence pour les résultats de la pédagogie positive. Établit un vocabulaire commun pour les stratégies pédagogiques du chapitre.

Leçon 4 • Évaluer la croissance en SEL

Présente des méthodes valides et peu contraignantes pour suivre le développement socioémotionnel des élèves dans le temps. Relie l'évaluation en SEL à la planification pédagogique et aux rapports.

Leçon 1 • Évaluation formative pour un apprentissage positif

Enseigne des stratégies formatives fréquentes et à faible enjeu qui informent l'enseignement et responsabilisent les élèves. Établit une boucle de rétroaction qui soutient la motivation et l'autorégulation.

Leçon 2 • Repenser l'évaluation sous un angle positif

Remet en question les normes d'évaluation punitives et génératrices d'anxiété et propose des alternatives qui affirment les forces. Recadre l'évaluation comme un outil de croissance plutôt que de jugement.

Leçon 3 • Conférences dirigées par les élèves et portfolios

Guide la mise en œuvre de conférences dirigées par les élèves et de systèmes de portfolio comme preuve de croissance. Développe l'appropriation par les élèves et la réflexion métacognitive.

Leçon 1 • Évaluation de l'impact et des résultats du programme

Fournit des cadres pour mesurer l'impact de la pédagogie positive sur les résultats des élèves et de l'école. Clôt le cours avec une responsabilisation fondée sur des données probantes et une amélioration continue.

Leçon 2 • Maintenir la pratique par la réflexion

Établit des routines de réflexion continues qui préviennent l'épuisement professionnel et maintiennent la croissance pédagogique. Veille à ce que la pédagogie positive reste dynamique plutôt que de devenir une routine.

Leçon 3 • Collaborer avec les collègues et les dirigeants

Développe des compétences pour défendre la pédagogie positive auprès de collègues et d'administrateurs sceptiques. Positionne les éducateurs comme des agents de changement au sein de leurs communautés professionnelles.

Leçon 4 • Planification de mise en œuvre personnelle

Guide les éducateurs dans la création d'un plan d'action réaliste et progressif pour adopter les pratiques de pédagogie positive. Traduit l'apprentissage du cours en un engagement professionnel concret.