Programme de maîtrise en éducation

Leçon 1 • Développement humain tout au long de la vie

Couvre le développement cognitif, social et affectif de l'enfance à l'âge adulte. Ancre le design pédagogique dans la disponibilité de l'apprenant et son stade de développement.

Leçon 2 • Racines historiques de l'éducation formelle

Retrace l'éducation des traditions anciennes aux systèmes modernes. Fournit un contexte pour comprendre pourquoi les pratiques actuelles existent et comment elles ont évolué.

Leçon 3 • Principes de diversité, d'équité et d'inclusion

Présente la sensibilité culturelle et l'accès équitable comme valeurs professionnelles fondamentales. Prépare les éducateurs et éducatrices à servir diverses populations d'apprenants dès le départ.

Leçon 4 • Théories fondamentales de l'apprentissage

Examine le behaviorisme, le cognitivisme et le constructivisme comme cadres explicatifs. Relie chaque théorie à des décisions pédagogiques pratiques prises dans les classes et les salles de formation.

Leçon 1 • Sélection et organisation du contenu

Applique les critères de pertinence, d'exactitude et de transférabilité à la sélection du contenu. Démontre comment l'organisation du contenu affecte la compréhension et la rétention des apprenants.

Leçon 2 • Évaluation et révision du programme d'études

Présente les cycles d'évaluation formative et sommative pour l'amélioration continue du programme. Relie les données d'évaluation directement aux décisions de révision fondées sur des données probantes.

Leçon 3 • Analyse des besoins et identification des lacunes

Enseigne des méthodes systématiques pour identifier les lacunes de performance avant de concevoir un programme d'études. Garantit que toutes les décisions de conception ultérieures sont fondées sur les besoins réels des apprenants et de l'organisation.

Leçon 4 • Progression, séquence et rythme

Organise le contenu en progressions logiques qui respectent les connaissances préalables et les contraintes de temps. Produit une carte de progression et séquence qui sert de plan directeur au programme.

Leçon 1 • Techniques d'enseignement différencié

Adapte le contenu, le processus et le produit pour répondre à divers niveaux de préparation, intérêts et profils d'apprentissage. Intègre la différenciation dans la conception de l'unité produite dans ce chapitre.

Leçon 2 • ADDIE et design systématique

Déconstruit les cinq phases du modèle ADDIE et leurs interdépendances. Établit un processus de design reproductible applicable à tout contexte pédagogique.

Leçon 3 • Apprentissage par enquête et par problèmes

Conçoit des expériences centrées sur l'apprenant où les élèves construisent des connaissances par l'investigation. Équilibre l'enquête structurée et la résolution de problèmes ouverte pour un transfert plus profond.

Leçon 4 • Conception à rebours et UbD

Applique le cadre de conception à rebours de Wiggins et McTighe pour commencer par les résultats souhaités. Démontre comment la planification à rebours produit un enseignement plus cohérent et évaluable.

Leçon 5 • Stratégies d'enseignement direct

Couvre les techniques d'enseignement explicite, y compris le modelage, la pratique guidée et la pratique autonome. Relie l'enseignement direct aux contextes nécessitant précision et maîtrise des compétences.

Leçon 1 • Élaboration de grilles d'évaluation et notation

Élabore des grilles d'évaluation analytiques et holistiques qui rendent les critères d'évaluation transparents pour les apprenants. Relie la qualité de la grille à la cohérence de la notation et à l'autorégulation de l'apprenant.

Leçon 2 • Stratégies d'évaluation formative

Présente des techniques d'évaluation continues à faible enjeu qui informent l'enseignement en temps réel. Démontre comment les données formatives guident les ajustements pédagogiques immédiats.

Leçon 3 • Conception de l'évaluation sommative

Conçoit des évaluations de fin d'unité, y compris des tests, des projets et des performances alignés sur les objectifs. Garantit que les outils sommatifs mesurent l'ensemble des résultats d'apprentissage visés.

Leçon 4 • Pratiques de rétroaction efficaces

Applique la recherche sur le moment, la spécificité et la capacité d'action de la rétroaction pour améliorer le rendement de l'apprenant. Distingue la rétroaction qui favorise la croissance de la rétroaction qui décourage l'effort.

Leçon 1 • Répondre aux comportements difficiles

Fournit un cadre de réponse graduée pour aborder les comportements perturbateurs tout en préservant les relations. Fait la distinction entre les déficits de compétences et les problèmes de motivation dans l'analyse du comportement.

Leçon 2 • Stratégies proactives de soutien comportemental

Met en œuvre des approches préventives qui réduisent les comportements perturbateurs avant qu'ils ne se produisent. Relie les stratégies proactives à un climat d'apprentissage positif et à une discipline réactive réduite.

Leçon 3 • Conception de l'espace physique et virtuel

Analyse comment l'agencement de la salle et la configuration de l'environnement numérique affectent le comportement d'apprentissage et la collaboration. Applique les principes de conception universelle aux espaces physiques et en ligne.

Leçon 4 • Établir des normes et des attentes

Conçoit des processus collaboratifs pour co-créer des normes comportementales avec les apprenants. Démontre comment la propriété partagée des normes réduit les incidents disciplinaires.

Leçon 1 • Cadres d'intégration de la technologie

Applique les cadres SAMR et TPACK pour évaluer la valeur pédagogique des choix technologiques. Empêche l'utilisation de la technologie pour elle-même en ancrant les décisions dans les objectifs d'apprentissage.

Leçon 2 • Outils de création de contenu numérique

Produit du matériel pédagogique, y compris des vidéos, des diapositives interactives et des infographies, à l'aide d'outils accessibles. Applique les principes d'apprentissage multimédia pour maximiser l'efficacité cognitive.

Leçon 3 • Confidentialité des données et citoyenneté numérique

Établit les responsabilités éthiques concernant les données des apprenants, les empreintes numériques et la conduite en ligne. Prépare les éducateurs et éducatrices à modéliser et à enseigner un comportement numérique responsable.

Leçon 4 • Systèmes de gestion de l'apprentissage

Construit et organise des cours dans un système de gestion de l'apprentissage pour la prestation hybride et en ligne. Couvre la structuration du contenu, les outils de communication et la configuration du carnet de notes.

Leçon 1 • Analyse des besoins de formation dans les organisations

Mène des analyses au niveau organisationnel, des tâches et des personnes pour identifier les priorités de formation. Relie les résultats de l'analyse directement aux objectifs du programme de formation et aux décisions de conception.

Leçon 2 • Compétences d'animation pédagogique pour les formateurs

Développe des techniques d'animation pour mener des sessions de formation pour adultes engageantes et participatives. Couvre la gestion de la dynamique de groupe, la gestion de la résistance et l'adaptation de la prestation en temps réel.

Leçon 3 • Théorie de l'apprentissage des adultes en pratique

Applique l'andragogie et la théorie de l'apprentissage autodirigé à la conception de programmes de formation professionnelle. Distingue les caractéristiques de l'apprenant adulte de celles des apprenants plus jeunes pour orienter la conception.

Leçon 4 • Conception de programmes de formation en milieu de travail

Construit des programmes de formation structurés à l'aide de scénarios pertinents pour l'emploi, de simulations et d'activités pratiques. Assure le transfert de la formation à la performance au travail grâce à des choix de conception.

Leçon 1 • Diriger le développement professionnel

Conçoit et anime un développement professionnel intégré au travail qui améliore la pratique enseignante. Applique les principes d'apprentissage des adultes à la croissance professionnelle du personnel enseignant.

Leçon 2 • Responsabilités éthiques et légales des leaders

Examine les cadres éthiques et les obligations réglementaires qui régissent les leaders et les institutions éducatives. Prépare les leaders à prendre des décisions fondées sur des principes sous pression et en situation d'ambiguïté.

Leçon 3 • Planification de programme et gestion des ressources

Applique les principes de gestion de projet à la planification, la budgétisation et l'ordonnancement des programmes éducatifs. Assure que les leaders peuvent allouer des ressources limitées pour maximiser l'impact pédagogique.

Leçon 4 • Prise de décision axée sur les données

Utilise les données de rendement des apprenants, de programme et opérationnelles pour guider les décisions stratégiques. Renforce la capacité à interpréter les données avec précision et à éviter les erreurs analytiques courantes.

Leçon 5 • Théories du leadership éducatif

Examine les modèles de leadership transformationnel, pédagogique et distribué ainsi que leur base de données probantes. Relie le style de leadership au rendement des enseignants, aux résultats des apprenants et à la culture organisationnelle.