Formation évaluation VB MAPP

Leçon 1 • Structure de l'outil VB-MAPP

Cartographie les cinq composantes du VB‑MAPP — Jalons, Barrières, Transition, Analyse des tâches et lien avec le PEI — et explique leurs interrelations. Les apprenants naviguent dans l'ensemble avec confiance, reconnaissant comment chaque partie informe les autres pour un développement de programme complet.

Leçon 2 • Aperçu et objectif du VB-MAPP

Présente la logique de conception du VB‑MAPP, la population cible et les fondements fondés sur des preuves, en expliquant les caractéristiques de l'apprenant qu'il aborde. Les apprenants apprennent quand et pourquoi choisir cet outil plutôt que d'autres, en considérant son alignement avec les objectifs de l'ABA.

Leçon 3 • Essentiels de la théorie du comportement verbal

Couvre l'analyse du comportement verbal par Skinner et les catégories opérantes, en détaillant comment les fonctions de mand, tact, intraverbal, échoïque et d'auditeur s'interrelient. Relie cette théorie directement à la logique d'évaluation du VB‑MAPP et à la planification pédagogique.

Leçon 4 • Normes éthiques et professionnelles

Aborde les qualifications de l'évaluateur, le consentement éclairé, la confidentialité des données et les limites professionnelles. Les apprenants appliquent une éthique rigoureuse, y compris la compétence culturelle, la tenue de registres et la conformité aux normes légales et organisationnelles.

Leçon 1 • Préparation avant l'évaluation

Couvre la préparation du matériel, la configuration de l'environnement et l'examen de l'historique de l'apprenant. Les apprenants terminent toutes les étapes de pré-évaluation avant de commencer l'administration.

Leçon 2 • Achèvement du protocole de notation

Guide l'achèvement précis de tous les formulaires de notation et fiches récapitulatives du VB‑MAPP, en mettant l'accent sur la saisie correcte des données, les conventions de notation et les étapes de vérification. Les apprenants produisent des dossiers d'évaluation complets et sans erreur qui répondent aux normes de qualité et de conformité.

Leçon 3 • Procédures de fiabilité inter-évaluateurs

Établit des méthodes pour atteindre et vérifier l'accord inter-évaluateurs. Les apprenants calculent l'AOI et résolvent les écarts de notation de manière systématique.

Leçon 4 • Protocoles d'observation naturaliste

Enseigne des méthodes d'observation structurée pour capturer le comportement verbal spontané. Les apprenants notent les échantillons naturalistes avec la même rigueur que les sondes.

Leçon 1 • Jalons de Tact Niveaux 2 et 3

Aborde les tacts avancés tels que les comparaisons de caractéristiques avec réponse d'auditeur (LRFFC), la catégorisation et les tacts d'événements privés, en mettant l'accent sur le contrôle du stimulus discriminatif et la généralisation. Les apprenants notent de manière cohérente ces répertoires complexes à travers des stimuli nouveaux et familiers.

Leçon 2 • Jalons de Mand Niveau 1

Enseigne les critères de notation pour les comportements de mand précoces, y compris les gestes et les vocalisations. Les apprenants distinguent les mands notables de la communication non fonctionnelle.

Leçon 3 • Jalons de Tact Niveau 1

Fournit une notation précoce du tact pour les objets, les actions et les caractéristiques, en soulignant le contrôle de l'auditeur, la fonction du stimulus et la sélection de la réponse. Les apprenants différencient les vrais tacts des échoïques ou des inductions, en notant les performances spontanées vs. dépendantes d'indices.

Leçon 4 • Interprétation des profils de Mand et de Tact

Traduit les scores de mand et de tact en priorités pédagogiques claires en reliant les déficits opérants aux objectifs d'enseignement. Les apprenants génèrent des recommandations basées sur les données, construisant des programmes individualisés qui équilibrent l'acquisition du mand avec l'expansion du tact.

Leçon 1 • Réponse auditive Niveau 1

Couvre les compétences précoces auditives, y compris la réponse au nom et les instructions simples. Les apprenants notent le comportement auditif distinct de la conformité induite.

Leçon 2 • Jalons de jeu et de comportement social

Couvre la notation des jalons de jeu indépendant, de jeu social et d'interaction avec les pairs. Les apprenants évaluent les répertoires sociaux dans le cadre d'une observation naturaliste.

Leçon 3 • Compétences perceptives visuelles et d'appariement

Enseigne la notation des items d'appariement à l'échantillon, de tri et de discrimination visuelle. Les apprenants relient les scores VP/MTS au développement des compétences pré-académiques.

Leçon 4 • Lien des scores auditifs et VP aux objectifs

Traduit les scores auditifs et perceptifs visuels (VP/MTS) en cibles spécifiques du PEI et du programme, guidant la planification du curriculum. Les apprenants créent des objectifs clairs et actionnables alignés sur les besoins de l'apprenant et le suivi des progrès.

Leçon 1 • Barrières sociales et de communication

Couvre la notation des déficits dans l'interaction sociale, l'attention conjointe et la communication spontanée. Les apprenants relient les scores de barrières aux besoins de programmation sociale.

Leçon 2 • Interprétation et priorisation des barrières

Traduit les scores de barrières en cibles d'intervention priorisées en évaluant l'impact de chaque barrière sur la performance de l'apprenant. Les apprenants classent les barrières par sévérité et pertinence fonctionnelle, puis génèrent des recommandations de traitement qui abordent les obstacles les plus critiques en premier.

Leçon 3 • Notation des barrières pédagogiques

Aborde la dépendance aux indices, le défilement et les barrières motivationnelles à l'apprentissage. Les apprenants identifient les variables pédagogiques qui suppriment l'acquisition de compétences.

Leçon 4 • Introduction à l'évaluation des barrières

Explique l'objectif, la structure et les 24 catégories de barrières de l'évaluation des barrières. Les apprenants comprennent comment les barrières interagissent avec la performance aux jalons.

Leçon 1 • Compétences de préparation au groupe et à la classe

Couvre la notation des jalons de préparation à l'instruction en groupe et de comportement en classe. Les apprenants relient les scores aux décisions de placement éducatif.

Leçon 2 • Jalons intraverbaux Niveaux 2 et 3

Aborde les compétences intraverbales complexes comme la catégorisation, la réponse aux questions WH et la conversation à plusieurs tours. Les apprenants apprennent à noter avec précision les chaînes verbales avancées, en évaluant le contrôle du stimulus, la latence de réponse et le maintien de la pertinence du sujet à travers divers indices et contextes.

Leçon 3 • Jalons d'interaction sociale

Enseigne la notation des mands dirigés vers les pairs, des tacts sociaux et de l'interaction en groupe. Les apprenants évaluent le comportement verbal social dans des contextes structurés et naturalistes.

Leçon 4 • Analyse des profils intraverbal et social

Traduit les scores intraverbaux et sociaux en priorités de programmation. Les apprenants génèrent des profils de comportement verbal complets à partir des données de jalons.

Leçon 1 • Recommandations de placement éducatif

Couvre l'utilisation des données du VB-MAPP pour soutenir les décisions relatives à l'environnement le moins restrictif. Les apprenants justifient les recommandations de placement avec des preuves d'évaluation.

Leçon 2 • Lien des données du VB-MAPP aux objectifs du PEI

Enseigne la traduction des scores de jalons et de barrières en objectifs mesurables du PEI. Les apprenants rédigent des objectifs directement traçables aux données d'évaluation.

Leçon 3 • Structure de l'évaluation de transition

Explique les 18 domaines de l'évaluation de transition et leurs critères de notation. Les apprenants comprennent comment les scores de transition prédisent le succès du placement éducatif.

Leçon 4 • Notation des domaines de l'évaluation de transition

Fournit une pratique de notation pratique dans les 18 domaines de transition. Les apprenants atteignent une précision de notation grâce à une pratique structurée et à des retours.

Leçon 1 • Conception de programmes de comportement verbal

Couvre la traduction des priorités du VB-MAPP en curricula structurés de comportement verbal. Les apprenants séquencent les cibles pédagogiques en utilisant les données d'évaluation comme guide.

Leçon 2 • Sélection des procédures d'enseignement

Associe les procédures d'enseignement fondées sur des preuves à des domaines cibles spécifiques du VB-MAPP. Les apprenants justifient le choix de la procédure avec des données d'évaluation et comportementales.

Leçon 3 • Évaluation de l'efficacité du programme

Établit des cycles d'examen des données pour évaluer si les programmes répondent aux besoins identifiés par l'évaluation. Les apprenants ajustent les programmes en fonction de l'analyse continue des données.

Leçon 4 • Analyse des profils VB-MAPP complets

Enseigne l'interprétation holistique des données de jalons, de barrières et de transition ensemble. Les apprenants identifient les modèles et les priorités à travers toutes les composantes de l'évaluation.