Formation autisme AESH

Leçon 1 • Mythes et idées reçues sur l'autisme

Identifie et corrige les croyances erronées répandues concernant l'autisme. Réduit les préjugés susceptibles d'affecter négativement la qualité du soutien.

Leçon 2 • Le rôle du diagnostic et de l'évaluation

Explique comment l'autisme est identifié et ce que communiquent les rapports diagnostiques. Aide les assistants d'éducation à interpréter les informations partagées par les familles et les spécialistes.

Leçon 3 • Définir le trouble du spectre de l'autisme

Couvre la définition clinique, le concept de spectre et les données de prévalence. Établit le vocabulaire commun utilisé tout au long de la formation.

Leçon 4 • Conditions associées et profils

Présente les conditions fréquemment associées à l'autisme, comme le TDAH et l'anxiété. Prépare les assistants d'éducation à reconnaître des besoins de soutien complexes.

Leçon 1 • Communication alternative et améliorée

Présente les outils de CAA, y compris les pictogrammes, les appareils générateurs de parole et les applications. Équipe les assistants d'éducation pour soutenir et modéliser l'utilisation de la CAA en classe.

Leçon 2 • Supports visuels pour la communication

Couvre la création et l'utilisation de plannings visuels, de tableaux de choix et d'histoires sociales. Renforce la prédictibilité et l'autonomie dans la communication quotidienne.

Leçon 3 • Adapter le langage parlé

Enseigne des techniques concrètes pour simplifier et clarifier les consignes verbales. Améliore directement la compréhension et réduit la frustration de l'élève.

Leçon 4 • Profils de communication verbale et non verbale

Décrit l'éventail allant des styles de communication minimale verbale à hautement verbale. Ancre le choix des stratégies ultérieures dans les profils individuels.

Leçon 1 • Régulation sensorielle et espaces d'apaisement

Explique comment concevoir et utiliser efficacement un coin d'apaisement ou sensoriel. Soutient l'autorégulation de l'élève sans stigmatisation.

Leçon 2 • Modifier l'environnement physique

Couvre les ajustements peu coûteux concernant l'éclairage, le son, l'assise et l'encombrement visuel. Permet aux assistants d'éducation de créer des espaces d'apprentissage plus calmes et plus accessibles.

Leçon 3 • Identifier les déclencheurs sensoriels

Enseigne des méthodes d'observation pour identifier les facteurs de stress sensoriels spécifiques à chaque élève. Relie l'identification des déclencheurs à une planification proactive.

Leçon 4 • Outils et aménagements sensoriels

Présente les outils de manipulation, les casques antibruit, les objets lestés et les pauses motrices. Guide une sélection d'outils appropriée et ciblée.

Leçon 1 • Désescalade et réponse aux crises

Enseigne des techniques de désescalade par étapes et des protocoles de réponse sécuritaire lors de crises. Assure la sécurité de l'élève et de l'assistant d'éducation tout en préservant la dignité.

Leçon 2 • Stratégies de soutien comportemental positif

Couvre le renforcement positif, les supports visuels et les ajustements environnementaux comme outils proactifs. Construit une boîte à outils pour prévenir l'escalade avant qu'elle ne se produise.

Leçon 3 • Comprendre le comportement comme communication

Reconceptualise le comportement difficile comme un acte de communication ayant une fonction sous-jacente. Fait passer les réponses des assistants d'éducation du réactif à l'investigateur.

Leçon 4 • Bases de l'évaluation fonctionnelle du comportement

Présente la collecte de données ABC et les concepts d'analyse fonctionnelle de base. Prépare les assistants d'éducation à contribuer de manière significative à la planification du soutien comportemental.

Leçon 1 • Analyse des tâches et chaînage

Enseigne comment décomposer des compétences complexes en étapes enseignables en utilisant le chaînage avant et arrière. Directement applicable aux tâches académiques et de la vie quotidienne.

Leçon 2 • Principes de l'enseignement structuré

Présente le cadre inspiré de TEACCH de structure physique, visuelle et temporelle. Établit pourquoi la prédictibilité soutient les apprenants autistes.

Leçon 3 • Adapter le matériel pédagogique

Couvre les adaptations visuelles, simplifiées et segmentées des supports de classe standards. Permet aux assistants d'éducation de modifier les ressources sans l'aide d'un spécialiste pour chaque tâche.

Leçon 4 • Hiérarchies d'incitations et estompage

Explique les types d'incitations, de la plus intrusive à la moins intrusive, et les procédures d'estompage systématique. Prévent la dépendance aux incitations et développe une réelle maîtrise des compétences.

Leçon 1 • Prévention du harcèlement et plaidoyer

Identifie les facteurs de vulnérabilité et les responsabilités de l'assistant d'éducation dans la prévention et le signalement du harcèlement. Relie la sécurité entre pairs aux objectifs d'inclusion plus larges.

Leçon 2 • Inclusion dans les contextes de groupe et non structurés

Aborde les défis liés au déjeuner, à la récréation et au travail de groupe où la structure est réduite. Équipe les assistants d'éducation pour soutenir la participation sans trop diriger.

Leçon 3 • Développement social chez les élèves autistes

Décrit comment la motivation sociale et le développement des compétences diffèrent chez les apprenants autistes. Fournit le contexte pour sélectionner des stratégies de soutien appropriées et respectueuses.

Leçon 4 • Faciliter les relations entre pairs

Enseigne des stratégies pour faciliter les interactions entre pairs sans créer de dépendance à l'assistant d'éducation. Favorise le soutien naturel par les pairs et les intérêts partagés.

Leçon 1 • Comprendre les perspectives familiales

Explore le parcours émotionnel des familles élevant des enfants autistes et son impact sur les partenariats. Développe l'empathie et réduit les jugements dans les interactions de l'assistant d'éducation.

Leçon 2 • Limites professionnelles et confidentialité

Aborde les limites du partage d'informations, la conduite sur les réseaux sociaux et les risques de double relation. Protège les élèves et maintient l'intégrité professionnelle de l'assistant d'éducation.

Leçon 3 • Travailler au sein de l'équipe de soutien

Définit les rôles de l'assistant d'éducation au sein d'équipes pluridisciplinaires incluant enseignants, thérapeutes et coordinateurs. Clarifie les limites et les responsabilités collaboratives.

Leçon 4 • Plans d'accompagnement personnalisés en pratique

Explique comment lire et mettre en œuvre les objectifs des plans d'accompagnement personnalisés dans les tâches quotidiennes. Relie les actions de l'assistant d'éducation directement aux résultats documentés pour l'élève.

Leçon 1 • Reconnaître et réduire les préjugés personnels

Examine les préjugés implicites, le capacitisme et les hypothèses qui affectent la qualité du soutien. Équipe les assistants d'éducation pour auditer leurs propres attitudes et ajuster leur pratique.

Leçon 2 • Fondamentaux de la pratique réflexive

Présente des modèles de réflexion structurée et leur application au travail quotidien de l'assistant d'éducation. Établit la réflexion comme une habitude professionnelle essentielle, non comme un ajout facultatif.

Leçon 3 • Développement professionnel continu

Cartographie les parcours de formation continue, de qualifications et de connaissances spécialisées dans le soutien à l'autisme. Motive les assistants d'éducation à poursuivre leur développement au-delà de cette formation.

Leçon 4 • Gérer le stress et prévenir l'épuisement professionnel

Aborde les exigences émotionnelles du rôle d'assistant d'éducation et les stratégies d'auto-soin fondées sur des données probantes. Maintient l'efficacité à long terme et réduit le turnover du personnel.