Formation d'enseignant universitaire

Leçon 1 • Le rôle du/de la maître·sse de conférences

Définit les responsabilités du/de la maître·sse de conférences en matière d'enseignement, de recherche et de service. Ancre les chapitres suivants dans une compréhension claire de l'identité professionnelle.

Leçon 2 • Contextes et cultures de l'enseignement supérieur

Étudie les types d'institutions, les cultures académiques et la diversité étudiante. Prépare les maîtres·sses de conférences à adapter leur pratique à des environnements universitaires variés.

Leçon 3 • Principes d'apprentissage des adultes

Présente l'andragogie et les théories de l'apprentissage autodirigé, centrales pour la pédagogie universitaire. Relie la motivation des apprenants aux décisions d'ingénierie pédagogique.

Leçon 1 • Sélection et séquencement du contenu

Fournit des critères pour choisir et ordonner le contenu disciplinaire dans un cours. Garantit que la charge cognitive est gérée sur l'ensemble du semestre.

Leçon 2 • Cartographie et révision du programme

Présente des outils pour cartographier les cours au sein d'un programme et identifier les lacunes. Relie la conception de cours individuels à la cohérence de l'ensemble du programme.

Leçon 3 • Documentation des cours et programmes

Couvre les fonctions juridiques, éthiques et pédagogiques d'un programme de cours. Produit un document de programme centré sur l'étudiant.

Leçon 4 • Processus de conception à rebours

Applique le modèle de conception à rebours, des résultats souhaités aux expériences d'apprentissage. Empêche le biais de couverture du contenu dans la planification des cours.

Leçon 1 • Techniques d'apprentissage actif

Présente le think-pair-share, les études de cas et l'apprentissage par problèmes comme outils d'engagement. Démontre comment les méthodes actives approfondissent la compréhension conceptuelle.

Leçon 2 • Conception et dispensation du cours magistral

Transforme le cours magistral traditionnel en un événement d'apprentissage engageant et structuré. Développe les compétences fondamentales de dispensation avant d'introduire les méthodes actives.

Leçon 3 • Classe inversée et enseignement hybride

Applique la logique de la classe inversée pour redistribuer la dispensation du contenu et l'application en classe. Intègre des ressources numériques préparatoires avec des activités en présentiel.

Leçon 4 • Compétences d'animation de discussion

Développe des compétences pour mener des discussions académiques productives en séminaires et en travaux dirigés. Aborde les défis courants de l'animation tels que la domination et le silence.

Leçon 1 • Principes et objectifs de l'évaluation

Distingue les fonctions de l'évaluation formative, sommative et diagnostique. Établit la validité et la fiabilité comme critères de conception non négociables.

Leçon 2 • Stratégies de retour d'information qui favorisent l'apprentissage

Couvre les principes d'un retour d'information écrit et verbal efficace lié aux résultats d'apprentissage. Met l'accent sur les approches de feed-forward qui guident les performances futures.

Leçon 3 • Intégrité académique et inconduite

Aborde les stratégies de conception d'évaluation qui réduisent les opportunités d'inconduite. Prépare les maîtres·ses de conférences à détecter, réagir et prévenir la malhonnêteté académique.

Leçon 4 • Construction et utilisation de grilles d'évaluation

Enseigne la conception de grilles d'évaluation analytiques et holistiques pour une notation cohérente et transparente. Réduit les biais du correcteur et communique les attentes aux étudiants.

Leçon 1 • Accompagnement des étudiants en situation de handicap

Couvre les aménagements raisonnables, les supports accessibles et les stratégies d'accompagnement pédagogique proactif. Relie les obligations légales à une pratique inclusive éthique.

Leçon 2 • Conception universelle de l'apprentissage

Présente les trois principes de la CUA : la représentation, l'action et l'expression, et l'engagement. Applique les directives de la CUA aux supports et activités de cours.

Leçon 3 • Pédagogie culturellement adaptée

Applique un enseignement culturellement adapté pour valoriser les identités et les connaissances diverses des étudiants. Réduit les biais culturels dans le contenu, les exemples et l'évaluation.

Leçon 1 • Outils de sondage et de vote en temps réel

Intègre des outils de sondage et de quiz en temps réel pour augmenter l'engagement et recueillir des données formatives. Relie les résultats des sondages aux ajustements pédagogiques.

Leçon 2 • Intelligence artificielle dans l'enseignement

Examine les outils d'IA pour la génération de contenu, le retour d'information personnalisé et l'analyse des étudiants. Aborde l'utilisation éthique, les risques de biais et les implications pour l'intégrité académique.

Leçon 3 • Création de contenu multimédia

Enseigne la production de vidéos pédagogiques, de podcasts et de diapositives interactives. Applique les principes d'apprentissage multimédia pour réduire la charge cognitive extrinsèque.

Leçon 4 • Enseignement en ligne et synchrone

Adapte les stratégies d'enseignement de base aux environnements entièrement en ligne et de classe virtuelle en direct. Aborde l'engagement, la présence et la création de communauté à distance.

Leçon 1 • Engager les étudiants désengagés et à risque

Fournit des outils de diagnostic et des stratégies ciblées pour réengager les étudiants montrant des signes de retrait. Met l'accent sur les approches relationnelles parallèlement aux interventions structurelles.

Leçon 2 • Théories de la motivation appliquées à l'enseignement

Traduit la théorie de l'autodétermination, le modèle valeur-attente et la théorie de l'attribution en pratique de classe. Relie les modèles théoriques à des décisions pédagogiques concrètes.

Leçon 3 • Climat de classe et communauté

Construit un climat de classe positif et inclusif qui soutient la motivation intrinsèque. Démontre comment les normes communautaires amplifient les stratégies d'engagement individuelles.

Leçon 1 • Développement de carrière et promotion académique

Mappe l'excellence en enseignement aux critères de promotion et aux parcours de carrière académiques. Prépare les maîtres·sses de conférences à articuler leurs contributions pédagogiques dans les bilans de performance.

Leçon 2 • Constitution d'un portfolio d'enseignement

Guide la construction d'un portfolio d'enseignement complet pour la promotion et l'identité professionnelle. Synthétise les artefacts de cours, les réflexions et les preuves en un récit cohérent.

Leçon 3 • Collecte de preuves d'efficacité de l'enseignement

Présente de multiples sources de données – retours des étudiants, observation par les pairs et analyses de l'apprentissage – pour évaluer l'enseignement. Va au-delà des enquêtes de fin de semestre comme seule mesure.

Leçon 4 • Cadres réflexifs et journalisation

Applique la réflexion-dans-l'action de Schön et le cycle réflexif de Gibbs à la pratique d'enseignement. Construit une habitude durable de journalisation pour une amélioration continue.