Formation en éducation spécialisée et inclusive

Leçon 1 • Rôles et responsabilités dans les écoles inclusives

Définit les responsabilités partagées des enseignants, des spécialistes, des administrateurs et des familles. Établit la responsabilité collaborative comme un élément structurel des écoles inclusives.

Leçon 2 • Définir le handicap et la différence

Examine les modèles médicaux, sociaux et biopsychosociaux du handicap. Permet aux étudiants de maîtriser les cadres qui influencent la manière dont les éducateurs interprètent et répondent aux différences entre apprenants.

Leçon 3 • Racines historiques de l'éducation spécialisée

Retrace le passage de l'exclusion à l'inclusion à travers l'histoire de l'éducation. Fournit un contexte pour comprendre les pratiques inclusives actuelles et les orientations politiques.

Leçon 4 • Cadres politiques mondiaux pour l'inclusion

Examine les déclarations et conventions internationales qui imposent l'éducation inclusive. Les étudiants relient l'intention politique aux obligations au niveau de la classe.

Leçon 1 • Spectre de l'autisme et neurodiversité

Examine les caractéristiques de l'autisme et le paradigme plus large de la neurodiversité. Les étudiants apprennent à concevoir des environnements qui affirment la variation neurologique.

Leçon 2 • Évaluation fonctionnelle des besoins de l'apprenant

Présente des outils formels et informels pour profiler les forces et les obstacles individuels de l'apprenant. Fait le lien entre les informations diagnostiques et les décisions pédagogiques exploitables.

Leçon 3 • Apprenants à haut potentiel et double exceptionnalité

Explore le haut potentiel ainsi que les troubles concomitants chez les apprenants à double exceptionnalité. Les étudiants reconnaissent les comportements de masquage et conçoivent un accompagnement pédagogique adapté et stimulant.

Leçon 4 • Différences de langage et de communication

Aborde les troubles du langage et de la parole, les apprenants multilingues et les besoins en CAA. Les étudiants distinguent une différence de langage d'un trouble du langage.

Leçon 1 • Résolution des litiges et droits des familles

Couvre la médiation, la procédure contradictoire et les procédures de réclamation disponibles pour les familles. Les étudiants apprennent à prévenir les litiges par une communication et une documentation proactives.

Leçon 2 • Éléments essentiels du plan d'accompagnement personnalisé

Décompose les composantes requises du PAP et le processus d'équipe pour les élaborer. Les étudiants rédigent des objectifs PAP conformes et significatifs, fondés sur les données d'évaluation.

Leçon 3 • Plan 504 et plans d'aménagements

Distingue les plans 504 des PAP et identifie les élèves qui y sont admissibles en vertu de la loi sur l'accessibilité pour les personnes handicapées. Les étudiants conçoivent des aménagements raisonnables pour les apprenants éligibles.

Leçon 4 • Prise de décision éthique en éducation spécialisée

Applique les codes d'éthique professionnelle aux dilemmes impliquant la confidentialité, le consentement et la défense des droits. Les étudiants utilisent des cadres structurés pour résoudre des obligations concurrentes.

Leçon 1 • Planification de leçon CUA et audit

Guide les étudiants dans un audit CUA systématique des supports de curriculum existants. Les étudiants produisent des fiches de préparation révisées qui démontrent les trois principes de la CUA.

Leçon 2 • Moyens d'action et d'expression multiples

Explore les options de réponse flexibles qui permettent aux apprenants de démontrer leurs connaissances de diverses manières. Les étudiants conçoivent des évaluations qui séparent la maîtrise du contenu du mode de réponse.

Leçon 3 • Moyens d'engagement multiples

Aborde la motivation, l'autorégulation et l'effort soutenu par des choix de conception intentionnels. Les étudiants intègrent les soutiens à l'engagement dans les structures de leçon plutôt que de les ajouter de manière réactive.

Leçon 4 • Moyens de représentation multiples

Enseigne des stratégies pour présenter le contenu sous des formats, modalités et langues variés. Les étudiants reconçoivent des leçons existantes pour réduire les obstacles perceptuels et de compréhension.

Leçon 1 • Devoirs et tâches à plusieurs niveaux

Enseigne la construction de tâches à plusieurs niveaux qui abordent la même norme à des niveaux de complexité variés. Les étudiants créent des ensembles de tâches à trois niveaux alignés sur les objectifs d'apprentissage du niveau scolaire.

Leçon 2 • Étayage pédagogique du contenu académique

Présente les étayages pédagogiques qui soutiennent temporairement les apprenants vers l'autonomie. Les étudiants sélectionnent et suppriment progressivement les étayages en fonction des données formatives continues.

Leçon 3 • Structures de groupement flexible

Examine les structures en groupe-classe, en petit groupe, en binôme et individuelles pour une dispensation différenciée. Les étudiants planifient des rotations de groupes intentionnelles basées sur les objectifs pédagogiques.

Leçon 4 • Fondements de l'enseignement différencié

Définit la différenciation et la distingue de l'individualisation et de l'orientation par niveaux. Établit la préparation, l'intérêt et le profil d'apprentissage comme les trois moteurs de la différenciation.

Leçon 1 • Soutien comportemental tenant compte des traumatismes

Applique les principes de la pédagogie sensible aux traumatismes à l'interprétation et à la réponse comportementales dans les environnements inclusifs. Les étudiants adaptent les soutiens comportementaux pour prendre en compte les expériences négatives vécues dans l'enfance.

Leçon 2 • Interventions et soutiens comportementaux positifs

Présente le cadre PBIS à trois niveaux pour le soutien comportemental à l'échelle de l'école et au niveau individuel. Les étudiants mettent en œuvre des stratégies de prévention universelles avant d'escalader vers des interventions ciblées.

Leçon 3 • Évaluation fonctionnelle du comportement

Enseigne les méthodes indirectes, directes et expérimentales pour identifier la fonction du comportement. Les étudiants réalisent une FBA complète en utilisant de multiples sources de données.

Leçon 4 • Élaboration du plan d'intervention comportementale

Guide la construction d'un PIC qui comprend des modifications des antécédents, des comportements de remplacement et des stratégies de conséquence. Les étudiants alignent les composantes du PIC directement sur les résultats de l'EFB.

Leçon 1 • Équipes pluridisciplinaires et transdisciplinaires

Compare les modèles d'équipe pluridisciplinaire, interdisciplinaire et transdisciplinaire. Les étudiants animent des réunions d'équipe qui produisent des plans intégrés et centrés sur l'élève.

Leçon 2 • Collaboration avec les familles et la communauté

Développe des compétences pour un véritable partenariat avec les familles, au-delà de la communication axée sur la conformité. Les étudiants conçoivent des stratégies d'engagement qui respectent la diversité culturelle et linguistique.

Leçon 3 • Coplanification pour un enseignement partagé

Établit des protocoles pour une coplanification efficace qui répartit équitablement la responsabilité pédagogique. Les étudiants produisent une unité coplanifiée avec des rôles clairement définis.

Leçon 4 • Supervision et collaboration avec les paraprofessionnels

Aborde la responsabilité légale et éthique de l'enseignant de diriger le soutien des paraprofessionnels. Les étudiants conçoivent des rôles de paraprofessionnel qui favorisent l'autonomie de l'apprenant.

Leçon 1 • Collaboration interinstitutionnelle pour la transition

Cartographie les agences de services pour adultes et leurs rôles dans le soutien des résultats post-scolaires. Les étudiants intègrent des accords interinstitutionnels et des processus d'orientation dans les plans de transition.

Leçon 2 • Fondements de la planification de la transition

Définit la planification de la transition légalement requise et son lien avec les données sur les résultats post-scolaires. Les élèves identifient les outils d'évaluation de la transition adaptés à leur âge qui guident la planification.

Leçon 3 • Préparation à l'emploi et compétences professionnelles

Couvre l'apprentissage en milieu professionnel, le coaching professionnel et l'évaluation professionnelle pour les élèves handicapés. Les étudiants conçoivent des séquences de préparation à l'emploi alignées sur les intérêts professionnels individuels.

Leçon 4 • Vie autonome et autodétermination

Enseigne les compétences d'autodétermination, y compris la fixation d'objectifs, l'auto-représentation et la prise de décision. Les étudiants intègrent l'enseignement de l'autodétermination dans les programmes académiques et de transition.