Cours formation TDAH

Leçon 1 • Neurosciences du TDAH

Explique les mécanismes cérébraux sous-jacents aux symptômes du TDAH. Établit des liens entre les découvertes neurologiques et les comportements observables rencontrés par les professionnels.

Leçon 2 • Démystifier les mythes courants sur le TDAH

Aborde les idées reçues répandues qui entravent une identification et un soutien précis. Permet aux professionnels de contrer la stigmatisation avec des données probantes.

Leçon 3 • Définir le TDAH et ses principales caractéristiques

Établit la définition clinique du TDAH et ses trois présentations principales. Ancre tout apprentissage ultérieur dans une terminologie précise et consensuelle.

Leçon 1 • Entretiens cliniques et observation

Développe des compétences d'entretien structuré pour recueillir l'histoire développementale et symptomatique. Relie les données d'observation à la prise de décision diagnostique.

Leçon 2 • Diagnostic différentiel et comorbidités

Identifie les conditions qui imitent le TDAH ou qui y sont associées et guide la différenciation précise. Prévient les erreurs de diagnostic et les diagnostics doubles non détectés.

Leçon 3 • Échelles d'évaluation et listes de contrôle comportementales

Passe en revue les instruments d'évaluation validés utilisés selon les groupes d'âge et les informateurs. Enseigne l'administration, la cotation et l'interprétation correctes des résultats.

Leçon 4 • Principes de l'évaluation complète du TDAH

Explique pourquoi aucun test unique ne diagnostique le TDAH et ce qu'englobe une évaluation approfondie. Établit la norme pour une pratique fondée sur les preuves et éthique.

Leçon 1 • Modèle des fonctions exécutives du TDAH

Présente les principaux modèles théoriques expliquant le TDAH par un dysfonctionnement exécutif. Fournit un cadre pour comprendre pourquoi les symptômes entraînent une altération fonctionnelle.

Leçon 2 • Évaluation de l'altération fonctionnelle

Enseigne les méthodes de mesure de l'altération fonctionnelle réelle au-delà du simple comptage des symptômes. Guide les professionnels dans la définition d'objectifs d'intervention significatifs et axés sur le fonctionnement.

Leçon 3 • Conséquences sociales et émotionnelles

Explore comment le TDAH affecte les relations, la régulation émotionnelle et l'estime de soi. Relie la dysrégulation émotionnelle aux priorités d'intervention.

Leçon 1 • Programmes de formation parentale

Couvre les modèles structurés de formation parentale ayant la base de preuves la plus solide pour le TDAH. Apprend aux professionnels à proposer ces programmes ou à y orienter les familles.

Leçon 2 • Conception de plans comportementaux individualisés

Intègre les données d'évaluation et les principes comportementaux dans un plan écrit cohérent. Développe les compétences pour l'élaboration collaborative du plan et le suivi des progrès.

Leçon 3 • Principes de gestion du comportement

Établit les principes du conditionnement opérant sous-jacents à toutes les interventions comportementales pour le TDAH. Fournit le fondement conceptuel pour la conception de plans comportementaux efficaces.

Leçon 4 • Autogestion et auto-observation

Apprend aux personnes atteintes de TDAH à observer et à réguler leur propre comportement. Développe l'autonomie en réduisant la dépendance aux contrôles comportementaux externes.

Leçon 1 • Observance médicamenteuse et obstacles

Aborde les raisons pour lesquelles les personnes arrêtent leur traitement médicamenteux pour le TDAH et comment améliorer l'observance. Relie les stratégies d'observance au succès du traitement à long terme.

Leçon 2 • Coordonner les médicaments avec les autres traitements

Guide les professionnels dans l'intégration des interventions pharmacologiques et non pharmacologiques. Met l'accent sur la communication en équipe pour un traitement combiné optimal.

Leçon 3 • Surveillance des effets secondaires et de la sécurité

Identifie les effets indésirables courants et graves nécessitant une attention clinique. Enseigne des protocoles de surveillance systématiques pour protéger la sécurité du client.

Leçon 4 • Aperçu des médicaments pour le TDAH

Passe en revue les classes de médicaments stimulants et non stimulants utilisés dans le traitement du TDAH. Établit des connaissances pharmacologiques de base pour les professionnels non prescripteurs.

Leçon 1 • Stratégies motivationnelles et définition d'objectifs

Intègre des techniques de renforcement motivationnel pour maintenir l'engagement dans la formation aux compétences. Apprend aux professionnels à fixer des objectifs significatifs et réalisables avec les clients.

Leçon 2 • Formation à l'organisation et à la gestion du temps

Enseigne des modules structurés de développement de compétences ciblant la planification, la priorisation et l'utilisation du temps. Répond directement aux déficits des fonctions exécutives identifiés dans les chapitres précédents.

Leçon 3 • Formation aux compétences de régulation émotionnelle

Fournit des outils pour gérer l'impulsivité émotionnelle et la tolérance à la frustration dans le TDAH. S'appuie sur les conséquences émotionnelles explorées dans le chapitre sur les fonctions exécutives.

Leçon 4 • Intervention en compétences sociales pour le TDAH

Couvre les approches structurées de formation aux compétences sociales conçues pour les personnes atteintes de TDAH. Répond aux déficits relationnels avec les pairs identifiés dans le chapitre sur les fonctions exécutives.

Leçon 1 • Cadres juridiques et de soutien éducatif

Explique les cadres réglementaires régissant les aménagements éducatifs pour les élèves handicapés. Établit le contexte juridique et éthique du soutien scolaire pour le TDAH.

Leçon 2 • Concevoir des plans d'aménagement efficaces

Enseigne comment sélectionner et documenter des aménagements adaptés aux besoins individuels de l'élève. Relie les résultats de l'évaluation à des soutiens scolaires spécifiques et mesurables.

Leçon 3 • Suivi des progrès de l'élève à l'école

Établit des systèmes de suivi des résultats scolaires et comportementaux en milieu scolaire. Permet des décisions fondées sur les données concernant l'efficacité des aménagements.

Leçon 4 • Planification de la transition pour les élèves atteints de TDAH

Prépare les professionnels à accompagner les élèves qui passent d'un niveau d'enseignement à un autre ou qui entrent dans la vie active. Aborde les défis uniques que le TDAH présente lors des transitions académiques.

Leçon 1 • Présentations de TDAH résistantes au traitement

Identifie les facteurs contribuant à une mauvaise réponse au traitement et guide la résolution systématique des problèmes. Développe un raisonnement clinique avancé pour les cas qui ne répondent pas aux approches standard.

Leçon 2 • Planification et suivi du traitement à long terme

Établit des cadres pour maintenir les gains thérapeutiques et adapter les plans sur plusieurs années. Prépare les professionnels au modèle de soins chroniques appliqué au TDAH.

Leçon 3 • Questions d'éthique et de pratique professionnelle

Aborde les dilemmes éthiques propres à la pratique du TDAH, y compris le surdiagnostic et les préoccupations liées aux médicaments. Renforce les normes professionnelles pour des soins responsables et fondés sur des preuves.

Leçon 4 • Construire des systèmes de soutien durables

Guide les professionnels dans la création de réseaux communautaires et familiaux qui soutiennent la gestion du TDAH. Intègre tout le contenu du cours dans une approche holistique et systémique.