Curso de Deficiência Múltipla

Aula 1 • Etiologia e Vias Causais

Examina causas genéticas, pré-natais, perinatais e adquiridas de deficiências múltiplas. Relaciona a compreensão causal com estratégias de identificação precoce e prevenção.

Aula 2 • Modelos e Estruturas de Deficiência

Contrasta os modelos médico, social e biopsicossocial aplicados às deficiências múltiplas. Fundamenta os profissionais em perspetivas baseadas nos direitos e centradas na pessoa.

Aula 3 • Agrupamentos Comuns de Condições Coocorrentes

Mapeia condições frequentemente associadas, como deficiência intelectual com deficiências sensoriais ou motoras. Ajuda os profissionais a antecipar necessidades secundárias durante a avaliação.

Aula 4 • Fundamentos Legais e Éticos

Descreve as proteções de direitos, o consentimento informado e as obrigações de confidencialidade relevantes para os serviços de deficiências múltiplas. Estabelece a base ética para todos os capítulos práticos.

Aula 1 • Integrar e Relatar Dados de Avaliação

Ensina a síntese de dados multidomínio num relatório de perfil coerente. Prepara os profissionais para comunicar as conclusões de forma clara às famílias e às equipas interdisciplinares.

Aula 2 • Avaliação Cognitiva e do Comportamento Adaptativo

Aborda instrumentos normalizados e alternativos para medir o funcionamento intelectual e as competências de vida diária. Aborda as modificações necessárias para co-deficiências sensoriais ou motoras.

Aula 3 • Princípios e Planeamento da Avaliação

Apresenta as filosofias de avaliação ecológica, funcional e baseada nos pontos fortes. Relaciona as decisões de planeamento com as diversas necessidades identificadas no Capítulo 1.

Aula 4 • Avaliação do Estado Motor e de Saúde

Aborda a fisioterapia, a terapia ocupacional e o rastreio médico num processo de avaliação unificado. Relaciona os dados motores e de saúde com o planeamento da intervenção.

Aula 1 • Priorizar Objetivos Entre Domínios

Fornece estruturas de tomada de decisão para selecionar objetivos de alto impacto quando as necessidades excedem os recursos disponíveis. Relaciona a priorização com os resultados de qualidade de vida.

Aula 2 • Processos de Planeamento Centrados na Pessoa

Apresenta abordagens de planeamento estruturadas que centram a voz, as preferências e os objetivos de vida do indivíduo. Constrói diretamente sobre as competências de síntese de avaliação do Capítulo 2.

Aula 3 • Escrever Objetivos e Metas Mensuráveis

Ensina critérios para escrever objetivos observáveis, mensuráveis e funcionais em todos os domínios do desenvolvimento. Garante que os objetivos são alcançáveis dentro de prazos realistas.

Aula 4 • Conceção de Apoios Instrucionais

Aborda a seleção de adaptações, modificações e ajudas suplementares no plano do programa. Relaciona a conceção do apoio com os agrupamentos de condições específicos identificados anteriormente.

Aula 1 • Condições Médicas Comuns e Implicações

Aborda epilepsia, condições respiratórias, perturbações alimentares e outros problemas médicos prevalecentes. Relaciona o conhecimento médico com decisões diárias de programação seguras.

Aula 2 • Posicionamento, Manuseamento e Mobilidade

Ensina técnicas seguras de posicionamento, manuseamento terapêutico e assistência à mobilidade. Aplica os dados de avaliação motora do Capítulo 2 à gestão física diária.

Aula 3 • Coordenação e Comunicação de Cuidados de Saúde

Aborda a coordenação entre o pessoal educativo, as famílias e os prestadores médicos para a gestão contínua da saúde. Desenvolve competências de comunicação para reuniões de equipa relacionadas com a saúde.

Aula 4 • Apoio Nutricional, Alimentar e de Hidratação

Aborda o apoio motor oral, o equipamento alimentar adaptativo e os protocolos de alimentação por sonda para comedores complexos. Garante que os profissionais podem implementar planos alimentares com segurança.

Aula 1 • Instrução Funcional e Baseada na Comunidade

Aborda a instrução em ambientes do mundo real para promover a generalização e a independência de competências. Relaciona os objetivos funcionais do Capítulo 3 com os contextos de aprendizagem comunitária.

Aula 2 • Adaptações Sensoriais e Motoras para a Instrução

Aborda as modificações instrucionais para formandos com deficiências sensoriais e motoras combinadas. Aplica as conclusões da avaliação sensorial do Capítulo 2 à conceção de lições.

Aula 3 • Instrução Naturalista e Incorporada

Ensina o ensino incidental, estratégias de milieu e instrução baseada em atividades nas rotinas naturais. Maximiza as oportunidades de aprendizagem sem interromper os horários diários.

Aula 4 • Tomada de Decisão Instrucional Baseada em Dados

Ensina a elaboração de gráficos, análise de tendências e regras de decisão para ajustar a instrução com base nos dados do formando. Integra os sistemas de monitorização estabelecidos no Capítulo 3.

Aula 1 • Sistemas de Símbolos e Seleção de Vocabulário

Aborda as estruturas de vocabulário nuclear e periférico e os níveis de representação de símbolos. Garante que as escolhas de vocabulário refletem as prioridades de comunicação funcional.

Aula 2 • Ensinar o Uso da CAA de Forma Sistemática

Aplica estratégias instrucionais baseadas em evidências, incluindo estimulação linguística apoiada e ensino naturalista. Incorpora a instrução da CAA nas rotinas e atividades diárias.

Aula 3 • Monitorizar o Progresso da CAA e Resolver Problemas

Fornece ferramentas de recolha de dados específicas para o uso da CAA e protocolos comuns de resolução de problemas. Relaciona as práticas de monitorização com o ciclo de revisão do programa no Capítulo 3.

Aula 4 • Métodos de Acesso e Configuração do Dispositivo

Ensina métodos de seleção direta, varrimento e acesso por olhar para utilizadores com deficiências motoras. Relaciona as decisões de acesso com os dados de avaliação motora do Capítulo 2.

Aula 1 • Avaliação Funcional do Comportamento

Ensina métodos indiretos, descritivos e experimentais de FBA para identificar a função do comportamento. Produz declarações de hipóteses que orientam a conceção da intervenção.

Aula 2 • Prevenção em Níveis e Apoios Universais

Aplica um modelo de prevenção de três níveis para reduzir os desafios comportamentais ao nível do programa. Relaciona os apoios universais com as estratégias instrucionais do Capítulo 5.

Aula 3 • Monitorizar Planos Comportamentais e Fidelidade

Estabelece sistemas de dados para monitorizar os resultados dos planos comportamentais e a fidelidade da implementação. Prepara as equipas para rever planos com base em evidências e revisão ética.

Aula 4 • Conceber Planos Comportamentais Baseados na Função

Traduz as hipóteses de FBA em modificações de antecedentes, ensino de comportamento de substituição e estratégias de consequência. Garante que os planos são individualizados e eticamente sólidos.

Aula 1 • Competências de Autodeterminação e Autodefesa

Constrói abordagens instrucionais para ensinar a tomada de decisões, o estabelecimento de objetivos e a autodefesa a indivíduos com perfis complexos. Aplica estratégias de CAA e instrucionais de capítulos anteriores.

Aula 2 • Percursos de Emprego e Apoios

Aborda o emprego apoiado, o emprego personalizado e as opções de programas de dia para indivíduos com necessidades complexas. Enfatiza o emprego integrado competitivo como resultado prioritário.

Aula 3 • Opções de Vida Residencial e Comunitária

Aborda modelos de vida apoiada, lar de grupo e residencial familiar. Relaciona as escolhas de habitação com as preferências individuais e os níveis de intensidade de apoio.

Aula 4 • Colaboração Interagências e Coordenação de Serviços

Ensina estratégias de coordenação entre agências de educação, reabilitação profissional e serviços para adultos. Prepara os profissionais para navegar nos processos de financiamento e elegibilidade.