Curso de Deficiências Múltiplas

Aula 1 • Etiologia e Vias Causais

Examina causas genéticas, pré-natais, perinatais e adquiridas de deficiências múltiplas. Relaciona a compreensão causal a estratégias de identificação precoce e prevenção.

Aula 2 • Modelos de Deficiência e Estruturas Conceituais

Compara os modelos médico, social e biopsicossocial aplicados às deficiências múltiplas. Fundamenta os profissionais em perspectivas baseadas em direitos e centradas na pessoa.

Aula 3 • Agrupamentos Comuns de Condições Co-ocorrentes

Mapeia pares frequentes de condições, como deficiência intelectual com deficiências sensoriais ou motoras. Ajuda os profissionais a antecipar necessidades secundárias durante a avaliação social.

Aula 4 • Fundamentos Legais e Éticos

Descreve as proteções de direitos, o consentimento informado e as obrigações de confidencialidade relevantes para os serviços de deficiências múltiplas. Estabelece a base ética para todos os capítulos práticos.

Aula 1 • Integrando e Relatando Dados da Avaliação Social

Ensina a síntese de dados multidomínio em um relatório de perfil coerente. Prepara os profissionais para comunicar as descobertas com clareza às famílias e equipes interdisciplinares.

Aula 2 • Avaliação Social Cognitiva e do Comportamento Adaptativo

Aborda instrumentos padronizados e alternativos para medir o funcionamento intelectual e as habilidades de vida diária. Considera as modificações necessárias para co-deficiências sensoriais ou motoras.

Aula 3 • Princípios da Avaliação Social e Planejamento

Apresenta filosofias de avaliação ecológica, funcional e baseada em pontos fortes. Conecta as decisões de planejamento às diversas necessidades identificadas no Capítulo 1.

Aula 4 • Avaliação Social do Estado Motor e de Saúde

Aborda fisioterapia, terapia ocupacional e triagem médica dentro de um processo de avaliação unificado. Relaciona dados motores e de saúde ao planejamento da intervenção profissional.

Aula 1 • Priorizando Metas entre Domínios

Fornece frameworks de tomada de decisão para selecionar metas de alto impacto quando as necessidades excedem os recursos disponíveis. Relaciona a priorização a resultados de qualidade de vida.

Aula 2 • Processos de Planejamento Centrados na Pessoa

Apresenta abordagens de planejamento estruturadas que centralizam a voz, as preferências e os objetivos de vida do indivíduo. Baseia-se diretamente nas habilidades de síntese da avaliação social do Capítulo 2.

Aula 3 • Escrevendo Metas e Objetivos Mensuráveis

Ensina critérios para escrever metas observáveis, mensuráveis e funcionais em todos os domínios do desenvolvimento. Garante que as metas sejam alcançáveis dentro de prazos realistas.

Aula 4 • Projetando Suportes Instrucionais

Aborda a seleção de acomodações, modificações e auxílios suplementares dentro do plano do programa. Relaciona o design do suporte aos agrupamentos específicos de condições identificados anteriormente.

Aula 1 • Condições Médicas Comuns e Implicações

Aborda epilepsia, condições respiratórias, distúrbios alimentares e outras questões médicas prevalentes. Relaciona o conhecimento médico a decisões seguras de programação diária.

Aula 2 • Posicionamento, Manuseio e Mobilidade

Ensina técnicas seguras de posicionamento, manuseio terapêutico e assistência à mobilidade. Aplica dados da avaliação social motora do Capítulo 2 à gestão física diária.

Aula 3 • Coordenação e Comunicação em Cuidados de Saúde

Aborda a coordenação entre equipe educacional, famílias e provedores médicos para a gestão contínua da saúde. Desenvolve habilidades de comunicação para reuniões de equipe relacionadas à saúde.

Aula 4 • Suporte à Nutrição, Alimentação e Hidratação

Aborda o suporte motor oral, equipamentos adaptativos de alimentação e protocolos de alimentação por sonda para indivíduos com dificuldades alimentares complexas. Garante que os profissionais possam implementar planos alimentares com segurança.

Aula 1 • Instrução Funcional e Baseada na Comunidade

Aborda o ensino em ambientes do mundo real para promover a generalização de habilidades e a independência. Relaciona as metas funcionais do Capítulo 3 aos contextos de aprendizagem comunitários.

Aula 2 • Adaptações Sensoriais e Motoras para Instrução

Aborda modificações instrucionais para aprendizes com deficiências sensoriais e motoras combinadas. Aplica os resultados da avaliação social sensorial do Capítulo 2 ao design de aulas.

Aula 3 • Instrução Naturalística e Incorporada

Ensina ensino incidental, estratégias de milieu e instrução baseada em atividades dentro de rotinas naturais. Maximiza as oportunidades de aprendizagem sem interromper os horários diários.

Aula 4 • Tomada de Decisão Instrucional Baseada em Dados

Ensina gráficos, análise de tendências e regras de decisão para ajustar a instrução com base nos dados do aprendiz. Integra os sistemas de monitoramento estabelecidos no Capítulo 3.

Aula 1 • Sistemas de Símbolos e Seleção de Vocabulário

Aborda estruturas de vocabulário central e periférico e níveis de representação simbólica. Garante que as escolhas de vocabulário reflitam as prioridades funcionais de comunicação.

Aula 2 • Ensinando o Uso da CAA de Forma Sistemática

Aplica estratégias instrucionais baseadas em evidências, incluindo estimulação de linguagem com auxílio e ensino naturalístico. Insere a instrução em CAA dentro das rotinas e atividades diárias.

Aula 3 • Monitorando o Progresso da CAA e Solução de Problemas

Fornece ferramentas de coleta de dados específicas para o uso da CAA e protocolos comuns de resolução de problemas. Relaciona as práticas de monitoramento ao ciclo de revisão do programa no Capítulo 3.

Aula 4 • Métodos de Acesso e Configuração do Dispositivo

Ensina métodos de seleção direta, varredura e acesso por rastreamento ocular para usuários com deficiências motoras. Relaciona as decisões de acesso aos dados da avaliação social motora do Capítulo 2.

Aula 1 • Avaliação Social Funcional do Comportamento

Ensina métodos indiretos, descritivos e experimentais de FBA para identificar a função do comportamento. Produz declarações de hipóteses que orientam o design da intervenção profissional.

Aula 2 • Prevenção em Níveis e Suportes Universais

Aplica um modelo de prevenção de três níveis para reduzir os desafios comportamentais no nível do programa. Relaciona os suportes universais às estratégias instrucionais do Capítulo 5.

Aula 3 • Monitorando Planos de Comportamento e Fidelidade

Estabelece sistemas de dados para acompanhar os resultados do plano de comportamento e a fidelidade da implementação. Prepara as equipes para revisar planos com base em evidências e revisão ética.

Aula 4 • Projetando Planos de Comportamento Baseados em Função

Traduz as hipóteses da FBA em modificações de antecedentes, ensino de comportamento de substituição e estratégias de consequência. Garante que os planos sejam individualizados e eticamente sólidos.

Aula 1 • Habilidades de Autodeterminação e Autodefesa

Desenvolve abordagens instrucionais para ensinar tomada de decisão, definição de metas e autodefesa a indivíduos com perfis complexos. Aplica estratégias de CAA e instrucionais de capítulos anteriores.

Aula 2 • Caminhos de Emprego e Suportes

Aborda emprego apoiado, emprego personalizado e opções de programas diurnos para indivíduos com necessidades complexas. Enfatiza o emprego integrado competitivo como resultado prioritário.

Aula 3 • Opções de Moradia e Vida Comunitária

Aborda modelos de vida independente apoiada, lar residencial e suporte residencial baseado na família. Relaciona as escolhas de moradia às preferências individuais e níveis de intensidade de suporte.

Aula 4 • Colaboração Interinstitucional e Coordenação de Serviços

Ensina estratégias de coordenação entre as agências de educação, reabilitação profissional e serviços para adultos. Prepara os profissionais para navegar pelos processos de financiamento e elegibilidade.