Curso de Intervenção Precoce

Aula 1 • Prática Baseada em Evidências na Intervenção Precoce

Apresenta o conceito de prática baseada em evidências e como a pesquisa orienta as decisões de serviço. Prepara os profissionais para avaliar e aplicar os resultados de pesquisas.

Aula 2 • Estruturas Teóricas que Orientam a Prática

Examina as teorias desenvolvimentais, ecológicas e transacionais que fundamentam a intervenção precoce. Conecta a teoria aos resultados observáveis na criança e na família.

Aula 3 • Papéis e Responsabilidades dos Profissionais

Descreve os papéis profissionais nas diferentes disciplinas envolvidas nas equipes de intervenção precoce. Estabelece expectativas de responsabilidade que se repetem ao longo do curso.

Aula 1 • Desenvolvimento Cognitivo e da Linguagem

Traça o crescimento cognitivo desde a exploração sensório-motora até o pensamento simbólico e a aquisição inicial da linguagem. Fornece os marcos do desenvolvimento necessários para a triagem do desenvolvimento.

Aula 2 • Desenvolvimento Motor e Sensorial

Aborda os marcos da motricidade grossa, motricidade fina e processamento sensorial do nascimento aos cinco anos. Capacita os profissionais a identificar atrasos motores que exigem encaminhamento.

Aula 3 • Desenvolvimento Socioafetivo

Examina o apego, a autorregulação e a interação entre pares como fundamentos da saúde socioafetiva. Relaciona esses processos às prioridades de intervenção abordadas posteriormente.

Aula 1 • Instrumentos de Triagem Validados e Administração

Apresenta instrumentos de triagem amplamente utilizados e psicometricamente sólidos, e procedimentos corretos de administração. Garante coleta de dados padronizada e precisa em todos os contextos.

Aula 2 • Princípios da Vigilância do Desenvolvimento

Define a vigilância como um processo contínuo e longitudinal, distinto da triagem formal. Estabelece a justificativa para o monitoramento contínuo em contextos de educação infantil.

Aula 3 • Triagem de Preocupações Socioafetivas

Foco em instrumentos e estratégias de observação específicos para a triagem socioafetiva e comportamental. Conecta os achados aos caminhos de encaminhamento apresentados na próxima seção.

Aula 1 • Propósitos e Tipos de Avaliação

Diferencia a avaliação de elegibilidade da avaliação diagnóstica e da avaliação para planejamento de programas. Esclarece quando cada tipo é apropriado e quem o realiza.

Aula 2 • Participação da Família na Avaliação

Posiciona as famílias como parceiras essenciais no processo de avaliação, não como receptoras passivas. Estabelece hábitos colaborativos que perduram em todo o trabalho de intervenção subsequente.

Aula 3 • Condução de Avaliação Culturalmente Responsiva

Aborda o viés em instrumentos padronizados e estratégias para avaliação equitativa de crianças diversas. Apoia diretamente a determinação precisa de elegibilidade entre populações.

Aula 1 • Construção de Confiança e Relação com as Famílias

Fornece estratégias concretas para estabelecer confiança, especialmente com famílias que desconfiam de sistemas. Habilita diretamente o estabelecimento colaborativo de metas abordado na próxima seção.

Aula 2 • Estabelecimento Colaborativo de Metas com as Famílias

Orienta os profissionais em um processo conduzido pela família para identificar prioridades e definir metas significativas. Conecta-se diretamente ao desenvolvimento do plano individualizado no próximo capítulo.

Aula 3 • Princípios Centrais da Prática Centrada na Família

Define a prática centrada na família e a contrasta com modelos centrados no profissional. Estabelece a base filosófica para todas as estratégias de parceria neste capítulo.

Aula 1 • Redação de Metas Funcionais e Mensuráveis

Ensina a arte de redigir metas observáveis, mensuráveis e significativas para a vida diária. Determina diretamente a qualidade do planejamento da intervenção e do monitoramento do progresso.

Aula 2 • Monitoramento do Progresso e Atualização de Planos

Estabelece ciclos sistemáticos de coleta de dados e revisão para manter os planos responsivos ao progresso da criança. Prepara os profissionais para a prática baseada em dados enfatizada no próximo capítulo.

Aula 3 • Seleção de Estratégias e Serviços de Intervenção

Orienta a seleção baseada em evidências de estratégias, tipos de serviço e intensidade de serviço para cada meta. Conecta os dados da avaliação e as prioridades da família a decisões concretas de serviço.

Aula 1 • Estratégias de Intervenção Baseadas em Rotinas

Apresenta a entrevista baseada em rotinas e as estratégias de incorporação dentro das atividades diárias. Operacionaliza diretamente os princípios centrados na família e de fortalecimento de capacidades do Capítulo 5.

Aula 2 • Ambientes Naturais: Fundamentação e Princípios

Explica a justificativa regulatória e desenvolvimental para a prestação de serviços em ambientes naturais. Fundamenta a instrução subsequente sobre estratégias em uma estrutura filosófica clara.

Aula 3 • Estratégias de Ensino Naturalísticas

Aborda o ensino incidental, o ensino em contexto natural e as estratégias de resposta pivotal usadas em contextos naturais. Equipa os profissionais com um conjunto de técnicas de baixa intrusividade e alto impacto.

Aula 1 • Etapas do Planejamento da Transição e Documentação

Percorre cada etapa do processo de planejamento da transição, da notificação à colocação. Garante que os profissionais possam preencher a documentação necessária com precisão e pontualidade.

Aula 2 • Compreendendo a Transição na Intervenção Precoce

Define transição como um processo planejado com prazos regulatórios e direitos da família. Estabelece o escopo das responsabilidades de transição que os profissionais carregam.

Aula 3 • Preparando a Criança para a Transição

Fornece estratégias para desenvolver as habilidades que as crianças precisam para ter sucesso em seu próximo ambiente. Conecta o desenvolvimento de metas do Capítulo 6 a alvos de habilidades específicas da transição.