Formação de Educador Infantil

Aula 1 • Prática Apropriada ao Desenvolvimento

Define os princípios da PAD e sua aplicação ao currículo, ao ambiente e à interação. Fundamenta todo o planejamento instrucional subsequente na tomada de decisão centrada na criança.

Aula 2 • Domínios do Desenvolvimento Infantil

Aborda o desenvolvimento cognitivo, da linguagem, socioafetivo e físico do nascimento aos oito anos. Oferece uma lente holística para avaliar e apoiar o crescimento.

Aula 3 • História e Filosofia da Educação Infantil

Traça a evolução da educação infantil de Froebel até os modelos contemporâneos. Estabelece as raízes filosóficas que moldam a prática moderna.

Aula 1 • Criando um Clima Emocionalmente Seguro

Estabelece práticas que constroem confiança, pertencimento e segurança psicológica para todas as crianças. A segurança emocional é posicionada como pré-requisito para uma aprendizagem eficaz.

Aula 2 • Organizando Centros de Aprendizagem

Orienta a montagem de áreas de interesse, incluindo letramento, matemática, brincadeira de faz de conta e ciências. Cada centro está alinhado aos domínios do desenvolvimento e aos princípios da PAD.

Aula 3 • Princípios do Ambiente como Terceiro Educador

Apresenta o conceito da abordagem Reggio Emilia de que o espaço comunica valores e convida à investigação. Conecta o design ambiental às metas de desenvolvimento estabelecidas no Capítulo 1.

Aula 4 • Saúde, Segurança e Conformidade Regulatória

Aborda saneamento, proporções de supervisão, procedimentos de emergência e requisitos de licenciamento. Garante que os instrutores atendam aos padrões de saúde e segurança exigidos pelos órgãos reguladores.

Aula 1 • Design Curricular Baseado na Brincadeira

Examina a brincadeira livre, a brincadeira orientada e a brincadeira estruturada como veículos para a aprendizagem intencional. Constrói a justificativa e os métodos para incorporar metas de aprendizagem dentro da brincadeira.

Aula 2 • Compreendendo os Padrões de Aprendizagem na Primeira Infância

Apresenta estruturas de padrões de aprendizagem na primeira infância e seu papel na orientação de metas curriculares. Conecta os padrões aos domínios do desenvolvimento abordados no Capítulo 1.

Aula 3 • Abordagens Temáticas e Baseadas em Projetos

Contrasta unidades temáticas com trabalho aprofundado em projetos e identifica quando cada uma é apropriada. Orienta os instrutores na facilitação de projetos de investigação conduzidos pelas crianças.

Aula 4 • Horários e Rotinas Diárias

Projeta horários diários previsíveis que equilibram tempo ativo e quieto, individual e em grupo. As rotinas são enquadradas como ferramentas curriculares que constroem a autorregulação.

Aula 1 • Instrução em Letramento e Linguagem

Aborda consciência fonológica, leitura compartilhada, oficina de escrita e desenvolvimento da linguagem oral. Fornece rotinas instrucionais explícitas para construir habilidades de letramento emergente.

Aula 2 • Andaimento e Descoberta Orientada

Aplica a ZDP de Vygotsky através de técnicas de andaimento que expandem o pensamento das crianças. Conecta-se diretamente às bases teóricas do Capítulo 1.

Aula 3 • Técnicas de Questionamento e Ensino Dialógico

Desenvolve questionamentos abertos e estratégias dialógicas que aprofundam a compreensão e a linguagem. Posiciona o instrutor como co-investigador, e não como única fonte de conhecimento.

Aula 4 • Instrução Diferenciada na Educação Infantil

Adapta conteúdo, processo e produto para atender às diversas necessidades dos aprendizes dentro de uma mesma sala de aula. Baseia-se no conhecimento dos domínios do desenvolvimento para identificar e abordar lacunas de aprendizagem.

Aula 1 • Princípios da Avaliação Autêntica

Distingue a avaliação autêntica e baseada em desempenho da avaliação padronizada na educação infantil. Estabelece por que a observação contínua é mais válida do que medidas pontuais.

Aula 2 • Documentação e Histórias de Aprendizagem

Orienta a criação de painéis de documentação, histórias de aprendizagem e portfólios digitais. Conecta a documentação à abordagem Reggio Emilia apresentada no Capítulo 2.

Aula 3 • Usando Dados para Informar a Instrução

Traduz os dados de avaliação em ajustes instrucionais acionáveis e revisões curriculares. Fecha o ciclo de avaliação-planejamento introduzido no Capítulo 3.

Aula 4 • Métodos e Ferramentas de Observação

Ensina registros anedóticos, registros corridos, listas de verificação e técnicas de amostragem de tempo. Cada método é combinado com domínios específicos do desenvolvimento e propósitos instrucionais.

Aula 1 • Apoiando Crianças com Histórias de Trauma

Aplica princípios de cuidado informado sobre trauma às interações em sala de aula e ao design do ambiente. Equipa os instrutores para reconhecer respostas ao trauma e responder com segurança e previsibilidade.

Aula 2 • Estruturas de Apoio ao Comportamento Positivo

Apresenta sistemas de apoio ao comportamento positivo em níveis, aplicáveis aos contextos de educação infantil. Fornece estratégias universais, direcionadas e intensivas para diversas necessidades comportamentais.

Aula 3 • Compreendendo o Comportamento Desafiador

Reformula o comportamento desafiador como comunicação e examina suas causas desenvolvimentais e ambientais. Baseia-se no conteúdo de desenvolvimento socioafetivo do Capítulo 1.

Aula 4 • Técnicas de Orientação Positiva

Fornece estratégias práticas de redirecionamento, consequências naturais e corregulação para uso diário. Substitui respostas punitivas por uma orientação que preserva a dignidade e os relacionamentos.

Aula 1 • Filosofia e Base Legal da Inclusão

Estabelece os fundamentos éticos e regulatórios para a educação infantil inclusiva. Conecta a filosofia da inclusão aos princípios da PAD introduzidos no Capítulo 1.

Aula 2 • Identificando e Apoiando Aprendizes Diversos

Aborda deficiências comuns, atrasos no desenvolvimento e características de superdotação encontradas na educação infantil. Baseia-se no conhecimento de triagem do desenvolvimento do Capítulo 5.

Aula 3 • Planos de Educação e Apoio Individualizados

Orienta os instrutores sobre os processos, papéis e responsabilidades de implementação do PEI e do PAPI. Enfatiza o papel do instrutor como membro colaborativo da equipe.

Aula 4 • Tecnologia Assistiva e Materiais Adaptativos

Apresenta ferramentas assistivas de baixa e alta tecnologia que aumentam o acesso e a participação de crianças com deficiências. Aborda seleção, implementação e avaliação de soluções assistivas.

Aula 1 • Programas de Voluntariado e Parceria

Projeta programas de voluntariado estruturados e acordos de parceria comunitária que enriquecem a sala de aula. Aborda triagem, treinamento e atribuição de papéis significativos para voluntários.

Aula 2 • Comunicação Culturalmente Responsiva

Desenvolve estratégias de comunicação que respeitam a diversidade linguística, as normas culturais e as estruturas familiares. Aborda o uso de intérpretes, comunicação escrita e alcance digital.

Aula 3 • Conferências Familiares e Definição de Metas

Prepara os instrutores para conduzir conferências produtivas que compartilham dados de avaliação e cocriam metas. Baseia-se nas habilidades de documentação e avaliação do Capítulo 5.

Aula 4 • Navegação por Recursos Comunitários

Equipa os instrutores para identificar e conectar as famílias com recursos comunitários de saúde, sociais e educacionais. Posiciona o instrutor como um intermediário de recursos dentro de uma rede de apoio mais ampla.