İleri Düzey Bilişsel Terapi Eğitimi

Ders 1 • BDT'de Etik ve Profesyonel Standartlar

BDT pratiğine özgü aydınlatılmış onam, gizlilik ve yeterlilik sınırlarını kapsar. Öğrencileri klinik beceri geliştirmeye başlamadan önce profesyonel yükümlülükler temelinde eğitir.

Ders 2 • Otomatik Düşünceler ve Rolleri

Otomatik düşünceleri BDT'de en erişilebilir giriş noktası olarak inceler. Öğrenciler, klinik materyallerde otomatik düşünceleri tanıma ve kategorize etme pratiği yapar.

Ders 3 • Bilişsel Terapinin Tarihi ve Evrimi

Bilişsel terapinin erken davranışçı köklerinden Beck'in bilişsel modeline kadar olan gelişimini izler. Sonraki tüm teorik ve pratik içeriği temellendiren tarihsel bağlamı sağlar.

Ders 4 • Temel İnançlar ve Ara İnançlar

Temel inançları ara inançlardan ve otomatik düşüncelerden ayırır. Öğrenciler, derin düzeydeki bilişlerin yüzey düzeyindeki düşünce kalıplarını nasıl yönlendirdiğini belirler.

Ders 1 • Tanısal ve Tarihsel Veri Toplama

Bilişsel, gelişimsel ve tanısal bilgileri toplamak için yapılandırılmış ilk görüşme yöntemlerini kapsar. Öğrenciler, verileri tutarlı bir klinik tablo halinde sentezlemeyi öğrenir.

Ders 2 • Vaka Kavramsallaştırmasının İlkeleri

Kavramsallaştırmayı hipotez odaklı, işbirlikçi bir süreç olarak tanımlar. Öğrenciler, formülasyonların mevcut sorunları bilişsel teoriyle nasıl bütünleştirdiğini anlar.

Ders 3 • Sürdürme Döngüleri ve Sürdürücü Faktörler

Psikolojik sıkıntıyı sürdüren bilişsel, davranışsal ve duygusal döngüleri analiz eder. Öğrenciler, tedavi planlamasında hedef alınacak geri bildirim döngülerini belirler.

Ders 4 • Kavramsallaştırmayı Tedavi Hedeflerine Dönüştürme

Formülasyon içgörülerini ölçülebilir, önceliklendirilmiş tedavi hedeflerine dönüştürür. Öğrenciler, bilişsel modelle uyumlu SMART hedefleri yazma pratiği yapar.

Ders 1 • Erken Dönemde Güven ve Uyum Oluşturma

Erken seanslarda uyum oluşturma araçları olarak empati, onaylama ve şeffaflığı kapsar. Öğrenciler, dürüst bilişsel keşfi mümkün kılan güvenliği oluşturmayı öğrenir.

Ders 2 • İttifaktaki Kopmaları Yönetme

Geri çekilme ve yüzleşme kopmalarını belirler ve onarım stratejileri sağlar. Öğrenciler, rol oyunu ve süpervizyon geri bildirimi kullanarak kopma-onarım dizilerini uygular.

Ders 3 • Terapist İnançları ve Karşı Aktarım

Terapist bilişlerinin ve duygusal tepkilerinin terapötik süreci nasıl etkilediğini inceler. Öğrenciler, bir BDT çerçevesinde karşı aktarımı yönetmek için öz izleme kullanır.

Ders 4 • Sokratik Diyalog ve Rehberli Keşif

Sokratik sorgulamayı BDT'de rehberli keşif için birincil araç olarak öğretir. Öğrenciler, cevapları vermek yerine içgörüyü teşvik eden sorular sormayı öğrenir.

Ders 1 • Bilişsel Süreklilik ve Pasta Grafiği Teknikleri

Ya hep ya hiç düşüncesine ve çarpıtılmış sorumluluk atfetmeye meydan okumak için görsel araçlar kullanır. Öğrenciler, bu araçları danışanlarla oluşturma ve yorumlama pratiği yapar.

Ders 2 • Bilişsel Çarpıtmaları Belirleme

Başlıca bilişsel çarpıtmaları kataloglar ve danışan materyalinde sistematik belirlemeyi öğretir. Öğrenciler, en uygun yeniden yapılandırma stratejisini seçmek için çarpıtma türlerini ayırt eder.

Ders 3 • Düşünce Kayıtları ve Yapılandırılmış Günlükler

Düşünce kaydını birincil öz izleme ve yeniden yapılandırma aracı olarak tanıtır. Öğrenciler, artan karmaşıklıkla çok sütunlu düşünce kayıtlarını tamamlar ve öğretir.

Ders 4 • Kanıt İncelemesi ve Gerçeklik Sınaması

Öğrencileri, otomatik düşüncelerin lehine ve aleyhine kanıt toplamada danışanlara rehberlik etmeleri için eğitir. Bilişleri kabul etmek yerine sınama alışkanlığını oluşturur.

Ders 1 • Davranışsal Aktivasyon İlkeleri

Davranışsal aktivasyonun gerekçesini ve depresyon-hareketsizlik döngülerini kırmadaki rolünü açıklar. Öğrenciler, bilişsel formülasyonlarla bağlantılı kademeli aktivite programları oluşturur.

Ders 2 • Sorun Çözme Eğitimi

Bilişsel bunalmayı azaltan davranışsal bir beceri olarak yapılandırılmış sorun çözmeyi tanıtır. Öğrenciler, danışanlara sorun çözme dizisinin her adımında rehberlik eder.

Ders 3 • BDT'de Maruz Bırakma Temelli Stratejiler

BDT'de anksiyeteyle ilgili kaçınma için davranışsal bir teknik olarak kademeli maruz bırakmayı kapsar. Öğrenciler, korku hiyerarşileri oluşturur ve maruz bırakmayı bilişsel yeniden yapılandırmayla bütünleştirir.

Ders 4 • Ödev Tasarımı ve Uyum

BDT'de seanslar arası ödevlerin tasarımını, atanmasını ve gözden geçirilmesini ele alır. Öğrenciler, bilişsel ve pratik stratejiler kullanarak uyumsuzluğu gidermeyi öğrenir.

Ders 1 • Depresyon için Bilişsel Terapi

Beck'in bilişsel üçlü modelini depresif sunumlara uygular ve eşleşen müdahaleleri seçer. Öğrenciler, depresyon için davranışsal aktivasyon, düşünce kayıtları ve temel inanç çalışmasını bütünleştirir.

Ders 2 • Eş Tanılı Sunumlar için BDT'yi Uyarlama

Birden fazla bozukluk birlikte görüldüğünde sıralama ve bütünleştirme zorluklarını ele alır. Öğrenciler, tedavi hedeflerini önceliklendirir ve karmaşık eş tanılı vakalar için formülasyonları uyarlar.

Ders 3 • Sosyal Anksiyete için Bilişsel Terapi

Clark ve Wells'in sosyal anksiyete modelini, benlik odaklı dikkat ve olay sonrası işleme dahil olmak üzere uygular. Öğrenciler, video geri bildirimi ve dikkat eğitimi müdahaleleri tasarlar.

Ders 4 • Yaygın Anksiyete için Bilişsel Terapi

Yaygın anksiyetenin altında yatan üstbilişsel ve belirsizliğe tahammülsüzlük modellerini kapsar. Öğrenciler, YAB için endişeyi erteleme, felaketten çıkarma ve davranışsal deneyler uygular.

Ders 1 • Şema Değerlendirme Yöntemleri

Anket temelli ve görüşme temelli şema değerlendirme araçlarını kapsar. Öğrenciler, değerlendirme verilerini şema odaklı vaka kavramsallaştırmalarına entegre eder.

Ders 2 • Kişilik Sunumlarıyla Şema Çalışması

Şema terapi ilkelerini kişilikle ilgili zorluklar yaşayan danışanlara uygular. Öğrenciler, karmaşık sunumlar için hız ayarlamayı, ilişki kullanımını ve teknik seçimini uyarlar.

Ders 3 • Şema Değişimi için Bilişsel Teknikler

Tarihsel inceleme ve olumlu veri günlükleri dahil olmak üzere ileri bilişsel yöntemleri şemalara uygular. Öğrenciler, kanıta dayalı bilişsel araçlarla derinden tutulan inançları yeniden yapılandırma pratiği yapar.

Ders 4 • Şema Teorisine Giriş

Erken dönem uyumsuz şemaları ve Young'ın çerçevesi içindeki gelişimsel kökenlerini tanımlar. Öğrenciler, kendi danışan popülasyonlarıyla ilgili şema alanlarını ve kiplerini haritalar.

Ders 1 • BDT'de Sürekli Mesleki Gelişim

İleri eğitim, akran konsültasyonu ve araştırmaya katılım dahil olmak üzere sürekli beceri gelişimi için yolları ana hatlarıyla belirtir. Öğrenciler, kişiselleştirilmiş bir mesleki gelişim planı oluşturur.

Ders 2 • Sonlandırma ve Kazanımların Pekiştirilmesi

Öğrenmeyi pekiştirmek ve terapiste bağımlılığı azaltmak için sonlandırma aşamasını yönetir. Öğrenciler, seans sıklığını azaltma ve sonlandırmayla ilgili bilişleri işleme pratiği yapar.

Ders 3 • Nüks Önleme Planlaması

Sonlandırmaya yakın danışanlarla işbirlikçi bir şekilde bireyselleştirilmiş nüks önleme planları oluşturur. Öğrenciler, erken uyarı işaretlerini, başa çıkma stratejilerini ve destek seansı kriterlerini belirler.

Ders 4 • Bilişsel Terapide Klinik Süpervizyon

Yeterlilik derecelendirme ölçeklerini kullanarak BDT'ye özgü süpervizyonun yapısını ve işlevini kapsar. Öğrenciler, kaydedilmiş terapi seansları hakkında yapılandırılmış geri bildirim verme ve alma pratiği yapar.