舞蹈治療課程

第 1 課 • 舞蹈/動作治療與相關學科之區別

釐清舞蹈/動作治療、舞蹈教育、物理治療與表達性藝術治療之間的區別。定義舞蹈/動作治療實務的獨特範疇。

第 2 課 • 倫理與專業標準

涵蓋專業倫理準則、證照要求與督導期望。從一開始便將學生紮根於負責任且可問責的實務中。

第 3 課 • 舞蹈/動作治療的歷史與演進

追溯舞蹈/動作治療從早期先驅到當代實務的發展。提供理解該領域如何建立其專業認同的背景脈絡。

第 1 課 • 動作中的勁力與動力

深入理解重量、空間、時間與流暢等勁力因素。學生能辨識與情緒及心理狀態相關的勁力模式。

第 2 課 • 觀察技能與文件記錄

訓練對現場及錄製動作序列進行系統性觀察。學生能產出用於臨床評估的結構化動作檔案。

第 3 課 • 拉邦動作分析簡介

介紹拉邦動作分析四大類別：身體、勁力、形狀與空間。建立貫穿課程的動作描述共通詞彙。

第 4 課 • 形狀與空間模式

檢視身體在動作過程中如何改變形狀與在空間中移動。將形狀流與方向性動作連結至關係動態。

第 1 課 • 治療中的身心連結

檢視身體感覺與情緒連結的神經生物學與心理學證據。將舞蹈/動作治療介入奠基於實證的身心科學。

第 2 課 • 發展心理學與動作

將發展里程碑與整個生命歷程中的動作技能庫連結。為符合年齡的舞蹈/動作治療介入設計提供資訊。

第 3 課 • 創傷與動作的身體

涵蓋創傷對動作與身體意象的生理與心理影響。介紹對安全舞蹈/動作治療實務至關重要的創傷知情原則。

第 4 課 • 依附與關係動態

將依附理論應用於舞蹈/動作治療中的治療關係。學生能辨識透過動作與節奏表達的依附模式。

第 1 課 • 鏡映與同理動作

教授將動作鏡映作為建立關係與同理調頻的工具。學生在雙人練習中練習精準與回應性的鏡映。

第 2 課 • 真誠動作練習

介紹見證者-動作者雙人組，作為自我探索的核心舞蹈/動作治療技術。學生體驗兩種角色並反思其治療意涵。

第 3 課 • 節奏與同步技術

探索節奏性同步作為治療改變的機制。學生應用以節奏為基礎的介入來調節喚起與建立凝聚力。

第 4 課 • 即興作為治療工具

使用結構化與自由即興來擴展動作技能庫與自我表達。學生能在治療界線內安全地引導即興。

第 1 課 • 文件記錄與進度記錄

訓練學生在療程後撰寫準確、簡潔的臨床文件記錄。記錄需整合動作觀察與治療進展指標。

第 2 課 • 音樂與道具的使用

檢視音樂選擇與道具如何增強或複雜化治療性動作。學生就療程素材做出有意圖且臨床上合理的選擇。

第 3 課 • 目標設定與治療計畫

教授如何將臨床評估資料轉化為可衡量的舞蹈/動作治療目標。學生撰寫整合動作與心理學目標的治療計畫。

第 4 課 • 舞蹈/動作治療療程的階段

概述標準療程的暖身、主題發展與結束階段。學生理解每個階段的治療目的。

第 1 課 • 團體引導技能

發展針對動作團體的口語與非口語引導技術。學生練習指揮、跟隨與為團體過程保持空間。

第 2 課 • 設計團體介入

指導學生創建符合治療目標的結構化團體活動。針對安全性、包容性與臨床相關性評估介入。

第 3 課 • 團體中的衝突與抗拒

探討衝突與抗拒如何在動作與團體行為中顯現。學生發展以治療性方式處理團體張力的策略。

第 4 課 • 團體動力學基礎

介紹團體發展階段及其動作表現。學生辨識團體階段並相應地調整引導方式。

第 1 課 • 與高齡者的舞蹈/動作治療

探討影響與高齡者進行舞蹈/動作治療的生理、認知與社會心理因素。學生為行動限制與失智症調整動作活動。

第 2 課 • 與創傷倖存者的舞蹈/動作治療

為遭受虐待、災難與暴力的倖存者提供創傷特定的舞蹈/動作治療方案。學生在創傷知情架構內應用滴定式、以身體為基礎的介入。

第 3 課 • 在醫療與復健機構中的舞蹈/動作治療

探索舞蹈/動作治療在腫瘤照護、慢性疼痛與神經復健中的應用。學生與醫療專業人員合作，以治療性方式整合動作。

第 4 課 • 與兒童及青少年的舞蹈/動作治療

涵蓋針對青少年的發展性考量與以遊戲為基礎的舞蹈/動作治療方法。學生設計符合年齡、處理行為與情緒需求的介入。

第 1 課 • 舞蹈/動作治療中的研究設計

介紹與舞蹈/動作治療研究相關的量化、質性與混合方法設計。學生評估每種方法的優點與限制。

第 2 課 • 成果測量與方案評估

教授在舞蹈/動作治療方案中系統性收集與分析成果資料。學生為臨床與社區舞蹈/動作治療方案設計評估計畫。

第 3 課 • 批判性地評鑑舞蹈/動作治療文獻

發展評估已發表舞蹈/動作治療研究品質與適用性的技能。學生將批判性評鑑架構應用於同儕審查文章。

第 4 課 • 將證據轉化為實務

指導將研究發現整合至臨床決策與療程設計中。學生平衡證據、個案偏好與臨床專業知識。