老人心理學課程

第 1 課 • 老年實務倫理原則

涵蓋應用於老年人的自主、行善與正義原則。建立指導本課程中所有專業實務的倫理架構。

第 2 課 • 定義老化與老年學

介紹老化的生物學、心理學與社會學定義。提供後續所有章節所需的概念詞彙。

第 3 課 • 本領域的歷史發展

追溯老年心理學從早期觀察到現代科學的演進。將當前理論置於其歷史淵源中進行脈絡化解釋。

第 1 課 • 晚年的神經解剖學變化

描述結構性大腦變化，包括皮質變薄與白質減少。將解剖學與認知及情緒功能連結起來。

第 2 課 • 睡眠、晝夜節律與老化

分析睡眠結構與晝夜節律如何隨年齡改變。將睡眠確立為影響認知與心理健康的一個可調節因素。

第 3 課 • 感覺與運動系統老化

涵蓋視力、聽力與運動控制的年齡相關變化。將感覺衰退與心理健康及日常功能連結起來。

第 4 課 • 生活方式因素與大腦健康

評估運動、營養與壓力如何影響大腦老化軌跡。幫助學生準備好推薦基於證據的保護性行為。

第 1 課 • 記憶系統與老化

區分情節記憶、語意記憶、程序記憶與工作記憶如何隨年齡改變。使學生能夠在臨床環境中準確解讀記憶抱怨。

第 2 課 • 語言與晚年智慧

探討保留與增強的能力，包括詞彙量、敘事技巧與智慧。平衡以缺陷為導向的觀點與基於優勢的視角。

第 3 課 • 輕度認知障礙概覽

定義輕度認知障礙及其亞型，作為正常老化與失智症之間的過渡狀態。為學生在後續章節中學習更深入的臨床內容做好準備。

第 4 課 • 注意力、執行功能與處理速度

探討選擇性注意力、認知靈活度與處理速度的與年齡相關變化。將這些變化與現實世界的功能結果連結起來。

第 1 課 • 自我概念、認同與老化

分析認同、自尊與人生目標如何因應與老化相關的轉變而演變。將自我概念與心理健康及適應性因應連結起來。

第 2 課 • 韌性與創傷後成長

識別使個體在逆境後得以成長的心理韌性機制與條件。為臨床與社區實務提供基於優勢的視角。

第 3 課 • 主觀幸福感與生活滿意度

測量並解讀老化人口中的享樂與實現幸福感。將幸福感確立為老年實務中的一個主要結果變項。

第 4 課 • 人格穩定性與改變

回顧關於「大五」人格特質在成年期軌跡的縱貫研究證據。區分常態性人格成熟與病理性改變。

第 1 課 • 孤獨、孤立與社會排除

區分孤獨與社交孤立，並探討其健康後果。使學生具備在實務中識別與處理社會脫節問題的能力。

第 2 課 • 親密關係與性

探討晚年中的伴侶關係、婚姻滿意度與性健康。挑戰關於親密關係與情感需求的年齡歧視假設。

第 3 課 • 老化中的文化與多樣性因素

探討種族、族裔、性別與社經地位如何塑造老化經驗。建立為多元老年人口提供文化響應式服務的能力。

第 4 課 • 家庭照顧動態

探討照顧對照顧者與被照顧者的心理影響。幫助學生準備好支援面臨照顧壓力的家庭。

第 1 課 • 老年人的焦慮症

探討廣泛性焦慮、恐懼症與健康焦慮在老年族群中的表現方式。處理識別與尋求治療的障礙。

第 2 課 • 晚年的自殺風險與預防

分析老年人較高的自殺風險及基於證據的預防策略。幫助學生準備好進行風險評估與安全規劃。

第 3 課 • 失智症症候群與鑑別診斷

涵蓋阿茲海默症、血管性失智症、路易體失智症與額顳葉失智症。訓練學生根據臨床表現區分失智症類型。

第 4 課 • 老年的物質使用與濫用

探討老年人的酒精濫用、處方藥過度使用與新興物質使用趨勢。強調其獨特的生理與心理社會風險因子。

第 1 課 • 憂鬱與焦慮測量

涵蓋用於測量老年樣本憂鬱與焦慮的效度驗證量表。處理心理計量特性與切截分數解讀。

第 2 課 • 認知功能篩檢與神經心理測驗

回顧廣泛使用的認知功能篩檢工具與全面性神經心理測驗組合。訓練學生根據轉介問題選擇合適的工具。

第 3 課 • 功能與生活品質評估

介紹測量日常生活活動、工具性功能與生活品質的工具。將功能狀態與治療規劃及照護目標連結起來。

第 4 課 • 老年評估原則

建立評估老年人的獨特考量，包括感覺與世代因素。將評估定位為一個多面向、協作性的過程。

第 1 課 • 晚年的認知行為治療

將認知行為治療原則應用於老年人的憂鬱症、焦慮症與慢性疼痛。涵蓋證據基礎、調整方式與常見治療挑戰。

第 2 課 • 臨終心理照護

探討生命末期的哀傷、存在困擾與維護尊嚴的照護。幫助學生準備好支持臨終老年人及其家屬。

第 3 課 • 為老年人調整心理治療

識別為老年個案調整標準心理治療技巧所需之修改。處理節奏、感覺需求、世代價值觀與治療聯盟。

第 4 課 • 懷舊與生命回顧療法

教授結構化的懷舊與生命回顧，作為創造意義的治療工具。將這些方法與艾瑞克森的統整對絕望階段連結起來。