Curso de Personalidad

Lección 1 • Definición de la personalidad y su alcance

Clarifica qué es la personalidad, en qué se diferencia del estado de ánimo y la conducta, y por qué es importante profesionalmente. Ancla toda la teoría posterior en una definición compartida.

Lección 2 • Panorámica de las perspectivas teóricas fundamentales

Examina las perspectivas psicodinámica, humanista, conductual y de rasgos a un nivel general. Prepara al alumnado para evaluar cada tradición en profundidad más adelante.

Lección 3 • Raíces históricas de la teoría de la personalidad

Rastrea el estudio de la personalidad desde las tipologías antiguas hasta la ciencia empírica moderna. Proporciona contexto para comprender por qué existen teorías contrapuestas.

Lección 1 • Estabilidad y cambio de los rasgos a lo largo del tiempo

Examina la evidencia longitudinal sobre la consistencia y maleabilidad de los rasgos. Conecta la investigación sobre estabilidad con expectativas realistas en formación y desarrollo.

Lección 2 • El modelo de los cinco grandes factores

Presenta la estructura de cinco factores como la taxonomía dominante en el campo. El alumnado aprende el significado, las facetas y el valor predictivo de cada dimensión.

Lección 3 • Validez transcultural de los modelos de rasgos

Evalúa en qué medida los modelos de rasgos de origen occidental se replican en diferentes culturas. El alumnado aprende a aplicar y adaptar los marcos en entornos profesionales diversos.

Lección 4 • Facetas, matices y rasgos específicos

Desciende por debajo de los factores generales para examinar facetas específicas y rasgos concretos que mejoran la predicción. Demuestra cómo la granularidad aumenta la precisión aplicada.

Lección 1 • Hormonas, neurotransmisores y personalidad

Explora cómo el cortisol, la dopamina, la serotonina y la testosterona se relacionan con la expresión de los rasgos. Proporciona un nivel bioquímico para comprender las diferencias individuales.

Lección 2 • Sistemas neurobiológicos y rasgos

Relaciona los principales sistemas cerebrales —recompensa, amenaza, inhibición— con las dimensiones de la personalidad. El alumnado vincula los hallazgos de la neurociencia con diferencias observables en los rasgos.

Lección 3 • El temperamento como personalidad biológica

Define el temperamento como el sustrato biológico de aparición temprana de la personalidad. Rastrea cómo el temperamento infantil predice los perfiles de rasgos en la adultez.

Lección 1 • Mecanismos de defensa y estilos de afrontamiento

Cataloga las principales defensas, desde las primitivas hasta las maduras, y las vincula con patrones de personalidad. El alumnado identifica defensas en material de casos y contextos profesionales.

Lección 2 • Modelos estructural y topográfico freudianos

Abarca el ello, el yo, el superyó y el continuo consciente-inconsciente. Establece el vocabulario para toda la discusión psicodinámica posterior.

Lección 3 • Relaciones objetales y teoría del apego

Introduce las representaciones internalizadas del yo y de los otros como organizadores de la personalidad. Conecta los patrones relacionales tempranos con el funcionamiento interpersonal adulto.

Lección 4 • Extensiones neofreudianas y analíticas

Examina las desviaciones de Adler, Jung, Horney y Erikson respecto a la teoría clásica. Amplía el enfoque psicodinámico más allá de la teoría de las pulsiones.

Lección 1 • Locus de control y estilo atribucional

Abarca las creencias de control interno-externo y el estilo explicativo como variables estables de la personalidad. Vincula estos constructos con la motivación, la resiliencia y el desempeño.

Lección 2 • Constructos personales y esquemas cognitivos

Examina la teoría de los constructos de Kelly y el modelo de esquemas de Beck como organizadores de la personalidad. Muestra cómo las estructuras cognitivas filtran la experiencia e impulsan la conducta.

Lección 3 • Maslow, Rogers y la autoactualización

Abarca la jerarquía de necesidades, la aceptación incondicional positiva y la persona plenamente funcional. Fundamenta las aplicaciones humanistas en la formación y el desarrollo.

Lección 4 • Integración de las visiones humanista y cognitiva

Sintetiza los valores centrados en la persona con la precisión cognitiva para el trabajo aplicado de la personalidad. Prepara al alumnado para combinar marcos en la formación y la evaluación.

Lección 1 • Fundamentos psicométricos de la evaluación

Cubre la fiabilidad, validez, estandarización y baremos como criterios de calidad. Proporciona el enfoque evaluativo aplicado a cada instrumento en este capítulo.

Lección 2 • Estándares éticos y prácticos de la evaluación

Aborda el consentimiento informado, la confidencialidad, la comunicación de resultados y el uso apropiado de las herramientas. Asegura que el alumnado practique la evaluación dentro de los límites profesionales y éticos.

Lección 3 • Métodos proyectivos y basados en el desempeño

Introduce las técnicas de manchas de tinta, apercepción y completar frases, y su base de evidencia. Equilibra la utilidad clínica frente a las limitaciones psicométricas.

Lección 4 • Inventarios de autoinforme y cuestionarios

Examina los inventarios de rasgos de uso generalizado, sus escalas y formatos de respuesta. El alumnado practica la interpretación de perfiles e identifica los riesgos de sesgo de respuesta.

Lección 1 • Grupo A: Patrones extraños y excéntricos

Cubre las presentaciones paranoide, esquizoide y esquizotípica y sus fundamentos de rasgos. El alumnado aprende claves de reconocimiento e impacto funcional en entornos no clínicos.

Lección 2 • Alternativas dimensionales y la tríada oscura

Introduce el modelo dimensional alternativo y los rasgos subclínicos de la tríada oscura. Prepara al alumnado para evaluar el riesgo de personalidad en contextos de liderazgo y equipo.

Lección 3 • Grupo B: Patrones dramáticos y erráticos

Examina las presentaciones antisocial, límite, histriónica y narcisista. Se centra en el impacto interpersonal y el reconocimiento en contextos organizacionales.

Lección 4 • Grupo C: Patrones ansiosos y temerosos

Cubre las presentaciones evitativa, dependiente y obsesivo-compulsiva y sus raíces de ansiedad. Vincula estos patrones con dificultades de desempeño y relación.

Lección 1 • La personalidad en la selección de personal

Revisa la evidencia de validez que vincula los rasgos con el desempeño laboral, el liderazgo y la rotación. El alumnado diseña componentes de selección basados en rasgos y jurídicamente defendibles.

Lección 2 • Personalidad y formulación clínica del caso

Integra datos de rasgos y psicodinámicos en formulaciones clínicas del caso estructuradas. Conecta los hallazgos de la evaluación con la planificación del tratamiento y los objetivos terapéuticos.

Lección 3 • Composición del equipo y dinámicas de personalidad

Examina cómo la diversidad y similitud de rasgos afectan al desempeño y conflicto del equipo. El alumnado aplica datos de personalidad a decisiones de diseño y facilitación de equipos.

Lección 4 • Diseño de intervenciones basadas en la personalidad

Guía al alumnado a través de la creación de programas estructurados que aprovechan los conocimientos de la personalidad. Cubre el análisis de necesidades, los principios de diseño y la evaluación de resultados.