Pelatihan Psikologi Pendidikan

Pelajaran 1 • Mendefinisikan Psikologi Pendidikan

Memperjelas ruang lingkup, sejarah, dan tujuan psikologi pendidikan sebagai suatu disiplin ilmu. Menghubungkan asal-usul bidang ini dengan penerapan di kelas modern.

Pelajaran 2 • Prinsip Etika dalam Praktik

Mencakup etika profesional, kerahasiaan, dan persetujuan berdasarkan informasi dalam lingkungan pendidikan. Mendasari semua konten selanjutnya dalam praktik yang bertanggung jawab dan berpusat pada siswa.

Pelajaran 3 • Metode Penelitian di Bidang Ini

Memperkenalkan pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan metode campuran yang digunakan dalam penelitian pendidikan. Memungkinkan praktisi mengevaluasi bukti dan menerapkan temuan secara bertanggung jawab.

Pelajaran 1 • Tahap Perkembangan Kognitif

Mengkaji tahapan Piaget dan perluasan neo-Piagetian untuk menjelaskan bagaimana pemikiran menjadi matang. Menghubungkan tahap perkembangan dengan keputusan pengurutan kurikulum.

Pelajaran 2 • Variasi Perkembangan dan Keistimewaan

Membahas perkembangan atipikal, keberbakatan, dan ketidakmampuan belajar dalam kerangka perkembangan. Mempersiapkan pendidik untuk membedakan pembelajaran bagi peserta didik yang beragam.

Pelajaran 3 • Perkembangan Bahasa dan Literasi

Menelusuri pertumbuhan fonologis, sintaksis, dan semantik dari masa bayi hingga remaja. Menginformasikan strategi pengajaran membaca dan dukungan bahasa.

Pelajaran 4 • Perkembangan Moral dan Etika

Meninjau tahapan Kohlberg dan etika kepedulian Gilligan untuk menjelaskan pertumbuhan penalaran moral. Mendukung pendidik dalam menumbuhkan perilaku prososial dan pendidikan karakter.

Pelajaran 1 • Transfer Pembelajaran

Mengkaji transfer dekat dan jauh, penalaran analogis, dan kondisi yang mendorong generalisasi. Memungkinkan instruktur merancang pelajaran yang melampaui ruang kelas.

Pelajaran 2 • Pendekatan Behavioris terhadap Pembelajaran

Menerapkan prinsip pengondisian operan—penguatan, hukuman, dan pembentukan—untuk manajemen kelas dan pembangunan keterampilan. Menetapkan dasar untuk memahami perubahan perilaku.

Pelajaran 3 • Lingkungan Belajar Konstruktivistik

Merancang pengalaman belajar berbasis inkuiri, berbasis masalah, dan berbasis proyek yang berakar pada konstruktivisme. Menghubungkan pengetahuan awal siswa dengan pembentukan konsep baru.

Pelajaran 4 • Pembelajaran Sosial dan Kolaboratif

Menerapkan zona perkembangan proksimal Vygotsky dan model pembelajaran teman sebaya ke dalam pengajaran kelompok. Mengembangkan keterampilan untuk menyusun tugas kolaboratif yang produktif.

Pelajaran 1 • Orientasi Tujuan dan Regulasi Diri

Membedakan tujuan penguasaan dari tujuan kinerja dan menghubungkan orientasi tujuan dengan pembelajaran teregulasi diri. Mengajarkan siswa untuk menetapkan, memantau, dan menyesuaikan tujuan akademik.

Pelajaran 2 • Mengatasi Disengagement dan Ketidakberdayaan yang Dipelajari

Mengidentifikasi tanda-tanda disengagement kronis dan ketidakberdayaan yang dipelajari serta menerapkan intervensi re-engagement yang ditargetkan. Mempersiapkan pendidik untuk mendukung peserta didik berisiko.

Pelajaran 3 • Pola Pikir Berkembang dan Ketahanan

Menerapkan penelitian pola pikir Dweck dan kerangka ketahanan untuk menumbuhkan budaya belajar berbasis usaha. Membekali pendidik untuk membingkai ulang kegagalan sebagai kesempatan belajar.

Pelajaran 4 • Strategi Keterlibatan dan Desain Instruksional

Menerjemahkan teori motivasi ke dalam fitur desain pelajaran seperti dukungan otonomi, relevansi, dan kalibrasi tantangan. Menghubungkan teori secara langsung dengan pilihan pembelajaran sehari-hari.

Pelajaran 1 • Gaya Belajar dan Preferensi

Mengevaluasi secara kritis model gaya belajar dan bukti untuk pengajaran multimodal. Memandu pendidik untuk menggunakan format yang bervariasi tanpa menggeneralisasi label gaya secara berlebihan.

Pelajaran 2 • Kecerdasan dan Kemampuan Kognitif

Meninjau teori kecerdasan psikometrik, kecerdasan majemuk, dan triarkis. Menantang gagasan tetap tentang kemampuan dan mendukung pengelompokan pembelajaran yang fleksibel.

Pelajaran 3 • Keragaman Budaya dan Bahasa

Membahas pedagogi responsif budaya, ancaman stereotip, dan keragaman bahasa di ruang kelas. Membangun kompetensi untuk pengajaran yang adil lintas latar belakang budaya.

Pelajaran 4 • Faktor Sosial Ekonomi dan Kesenjangan Prestasi

Menganalisis bagaimana kemiskinan, akses sumber daya, dan ketidakadilan sistemik memengaruhi hasil belajar. Membekali pendidik dengan pendekatan berbasis aset untuk menutup kesenjangan prestasi.

Pelajaran 1 • Praktik Umpan Balik yang Mendukung Pembelajaran

Menerapkan penelitian tentang umpan balik yang efektif—kekhususan, waktu, dan kemampuan tindak lanjut—ke dalam praktik pembelajaran. Mengubah umpan balik dari komunikasi evaluatif menjadi komunikasi berorientasi pertumbuhan.

Pelajaran 2 • Tes Terstandar dan Interpretasi Skor

Menjelaskan penskoran acuan norma dan acuan kriteria, peringkat persentil, dan skala skor. Memungkinkan komunikasi hasil yang akurat kepada siswa, keluarga, dan pemangku kepentingan.

Pelajaran 3 • Menggunakan Data Penilaian untuk Keputusan Pembelajaran

Mengajarkan rutinitas analisis data untuk mengidentifikasi kesenjangan belajar dan menyesuaikan pembelajaran. Menjembatani hasil penilaian ke pengajaran ulang yang ditargetkan dan perencanaan pengayaan.

Pelajaran 4 • Prinsip Pengukuran Pendidikan

Memperkenalkan validitas, reliabilitas, dan keadilan sebagai standar pengukuran inti. Menetapkan landasan psikometrik untuk semua keputusan desain penilaian.

Pelajaran 1 • Menetapkan Norma dan Rutinitas Kelas

Merancang prosedur, harapan, dan pengaturan fisik yang eksplisit yang mendukung pembelajaran. Struktur proaktif mengurangi gangguan perilaku sebelum terjadi.

Pelajaran 2 • Praktik Restoratif dan Resolusi Konflik

Memperkenalkan lingkaran restoratif, mediasi, dan praktik pembangunan komunitas sebagai alternatif disiplin punitif. Memperbaiki hubungan dan memulihkan komunitas kelas setelah konflik.

Pelajaran 3 • Hubungan Guru-Siswa dan Iklim Kelas

Mengkaji penelitian tentang kepercayaan relasional, rasa memiliki, dan iklim kelas sebagai prediktor prestasi. Membangun keterampilan untuk menumbuhkan hubungan yang hangat dengan harapan tinggi.

Pelajaran 4 • Pendekatan Pengajaran yang Sadar Trauma

Menjelaskan bagaimana pengalaman buruk masa kanak-kanak memengaruhi perilaku dan belajar, serta menerapkan strategi sadar trauma. Mengubah respons pendidik dari punitif menjadi suportif.

Pelajaran 1 • Capstone: Merancang Unit Berbasis Bukti

Mengintegrasikan semua kompetensi kursus ke dalam rencana unit yang lengkap dengan alasan yang didasarkan pada teori dan penelitian. Berfungsi sebagai artefak portofolio yang menunjukkan kesiapan profesional.

Pelajaran 2 • Integrasi Teknologi dalam Pembelajaran

Menerapkan kerangka TPACK untuk mengintegrasikan alat digital secara bertujuan ke dalam desain pelajaran. Mengevaluasi pilihan teknologi terhadap tujuan belajar, bukan kebaruan.

Pelajaran 3 • Desain Mundur dan Tujuan Pembelajaran

Menerapkan model desain mundur Wiggins dan McTighe untuk menyelaraskan tujuan, penilaian, dan kegiatan. Memastikan koherensi pembelajaran dari perencanaan hingga penyampaian.

Pelajaran 4 • Pengajaran Reflektif dan Pertumbuhan Profesional

Menetapkan siklus praktik reflektif menggunakan observasi, jurnal, dan umpan balik sejawat. Mengembangkan kebiasaan perbaikan berkelanjutan yang didasarkan pada bukti psikologi pendidikan.