Corso PECS (Picture Exchange Communication System)

Lezione 1 • Principi fondamentali del PECS

Esamina i principi comportamentali e comunicativi che determinano l'efficacia del PECS. Fornisce ai professionisti le basi del quadro teorico prima di iniziare l'implementazione.

Lezione 2 • Introduzione ai sistemi di CAA

Definisce la comunicazione aumentativa e alternativa e il suo ruolo nel supportare individui con eloquio limitato. Fornisce il contesto per comprendere dove si colloca il PECS nel più ampio panorama della CAA.

Lezione 3 • Candidati e criteri di eleggibilità

Identifica le caratteristiche che rendono gli individui candidati ideali per il PECS in diverse fasce d'età e diagnosi. Guida i professionisti nel prendere decisioni appropriate di segnalazione e selezione.

Lezione 4 • Storia e sviluppo del PECS

Traccia le origini del PECS dalla ricerca sull'analisi applicata del comportamento fino alla sua attuale forma basata sull'evidenza. Collega il contesto storico ai principi fondamentali di progettazione del sistema.

Lezione 1 • Comprendere il rinforzo nel PECS

Spiega come il rinforzo positivo guida la comunicazione spontanea nel PECS. Collega la teoria del rinforzo direttamente alla motivazione del discente e alla progressione di fase.

Lezione 2 • Selezione di oggetti altamente preferiti

Guida la selezione di oggetti con sufficiente valore motivazionale per sostenere i tentativi di comunicazione. Collega la selezione degli oggetti al coinvolgimento del discente e alla preparazione alla fase.

Lezione 3 • Condurre valutazioni delle preferenze

Insegna metodi strutturati per identificare oggetti e attività altamente preferiti. Dati accurati sulle preferenze assicurano che i rinforzatori rimangano efficaci durante tutto l'addestramento.

Lezione 1 • Allestire l'ambiente della Fase I

Descrive la disposizione fisica di materiali, formatori e rinforzatori per massimizzare le opportunità di scambio. Un allestimento corretto riduce gli errori e accelera l'acquisizione delle competenze.

Lezione 2 • Obiettivi e logica della Fase I

Definisce l'obiettivo comunicativo della Fase I e spiega perché lo scambio fisico precede altre abilità. Stabilisce criteri di padronanza misurabili per avanzare alla Fase II.

Lezione 3 • Implementare la procedura di scambio

Fornisce una guida passo-passo per eseguire lo scambio fisico con suggerimento fisico totale. La procedura corretta assicura che il discente sperimenti immediatamente una comunicazione di successo.

Lezione 4 • Raccolta dati per la Fase I

Introduce metodi di registrazione dei dati per tracciare l'accuratezza dello scambio e i livelli di prompt. Le decisioni basate sui dati determinano la preparazione per avanzare alla Fase II.

Lezione 1 • Aumentare la distanza tra discente e formatore

Insegna l'espansione della distanza tra il discente e il partner comunicativo. Sviluppa la capacità del discente di cercare e avvicinare un partner per comunicare.

Lezione 2 • Generalizzare tra partner e contesti diversi

Estende le competenze della Fase II a nuovi partner e ambienti naturali al di là delle sedute di addestramento. La generalizzazione assicura che la comunicazione sia funzionale in tutta la vita quotidiana del discente.

Lezione 3 • Aumentare la distanza tra discente e quaderno

Guida l'espansione sistematica della distanza tra il discente e il quaderno della comunicazione. Aumenti graduali della distanza sviluppano la persistenza senza sopraffare il discente.

Lezione 1 • Correzione degli errori nella Fase III

Applica la procedura di correzione dell'errore in quattro fasi agli errori di discriminazione. Una correzione coerente previene schemi di errore e accelera la selezione accurata delle immagini.

Lezione 2 • Costruire il vocabolario nella Fase III

Guida l'aggiunta sistematica di nuovi simboli illustrati al quaderno della comunicazione del discente. La crescita del vocabolario è legata ai dati sulle preferenze e ai bisogni comunicativi funzionali.

Lezione 3 • Introdurre il quaderno della comunicazione

Riguarda la costruzione, l'organizzazione e l'uso del quaderno della comunicazione PECS con carte fissate con velcro. Un quaderno ben organizzato supporta il recupero e lo scambio efficiente delle immagini.

Lezione 4 • Obiettivi e struttura della Fase III

Definisce l'obiettivo di discriminazione e spiega la progressione da due a più immagini. I criteri di padronanza assicurano una selezione affidabile prima dell'espansione del vocabolario.

Lezione 1 • Leggere la frase ad alta voce

Insegna ai formatori a rileggere la striscia della frase completata al discente dopo ogni scambio. Il modello uditivo supporta lo sviluppo dell'eloquio e rafforza la struttura della frase.

Lezione 2 • Introdurre la striscia per frasi

Riguarda l'introduzione fisica della striscia per frasi e della carta 'Io voglio' al discente. Procedure di introduzione corrette prevengono la confusione e stabiliscono l'abitudine alla costruzione della frase.

Lezione 3 • Raccolta dati e padronanza nella Fase IV

Descrive i sistemi di dati per tracciare la costruzione indipendente della frase e l'uso degli attributi. I dati guidano le decisioni sull'espansione del vocabolario e sulla preparazione per la Fase V.

Lezione 4 • Obiettivi e logica della Fase IV

Definisce l'obiettivo di costruzione della frase e spiega il ruolo della striscia per frasi nel PECS. I criteri di padronanza specificano la costruzione indipendente della frase prima della Fase V.

Lezione 1 • Integrare tutte e sei le fasi

Sintetizza le competenze di tutte le fasi in sedute comunicative coese e naturalistiche. I professionisti progettano sedute che affrontano simultaneamente la richiesta, la risposta e il commento.

Lezione 2 • Fase V: Rispondere a domande dirette

Insegna ai discenti a rispondere a 'Cosa vuoi?' con una striscia per frasi completa. Distingue la comunicazione responsiva dalla richiesta spontanea stabilita nelle fasi precedenti.

Lezione 3 • Espandere il vocabolario dei commenti

Guida l'aggiunta di vocabolario descrittivo e di commento sociale al quaderno della comunicazione. Un ricco vocabolario di commenti supporta l'interazione sociale e lo sviluppo del linguaggio.

Lezione 4 • Fase VI: Commentare spontaneamente

Introduce le funzioni di commento utilizzando gli inizi di frase 'Io vedo', 'Io sento' e 'Io provo'. Espande la comunicazione oltre la richiesta verso il linguaggio sociale e osservativo.

Lezione 1 • Valutazione della fedeltà e coaching

Insegna l'uso di strumenti per la fedeltà dell'implementazione al fine di valutare e migliorare l'erogazione del PECS. Il monitoraggio della fedeltà assicura che i risultati siano attribuibili all'uso corretto delle procedure.

Lezione 2 • Pianificare il successo a lungo termine del PECS

Guida lo sviluppo di piani PECS individualizzati che supportano la crescita continua della comunicazione. La pianificazione a lungo termine affronta l'espansione del vocabolario, il mantenimento delle fasi e gli obiettivi di transizione.

Lezione 3 • Il PECS negli ambienti naturali

Estende le procedure strutturate del PECS agli ambienti domestici, scolastici e comunitari. L'implementazione in ambiente naturale assicura una comunicazione funzionale in tutte le routine quotidiane.

Lezione 4 • Adattare il PECS per discenti con bisogni complessi

Tratta le modifiche per discenti con sfide motorie, sensoriali o cognitive. Gli adattamenti preservano la fedeltà del PECS tenendo conto dei profili individuali del discente.