Curso de DBT para Borderline e PSPT

Aula 1 • Considerações Éticas e Culturais

Aborda o consentimento informado, a humildade cultural e o âmbito da prática na prestação da TDC. Garante que os fundamentos éticos são estabelecidos antes do início da aplicação clínica.

Aula 2 • Base de Evidências para a TDC

Resume os ensaios clínicos randomizados e as meta-análises que apoiam a eficácia da TDC. Equipa os clínicos para justificar a seleção da TDC a clientes e supervisores.

Aula 3 • Compreender a PTS no Contexto Clínico

Examina os clusters de sintomas da PTS, os tipos de trauma e a sua sobreposição com as apresentações da PBL. Prepara os clínicos para distinguir e abordar condições comórbidas.

Aula 4 • Critérios de Diagnóstico para a PBL

Revê os critérios da DSM para a PBL, incluindo a desregulação emocional e a perturbação da identidade. Permite uma conceptualização de caso precisa antes do planeamento do tratamento.

Aula 1 • Estrutura e Função da Equipa de Consulta

Descreve a equipa de consulta da TDC como apoio ao terapeuta e garantia de qualidade. Demonstra como os acordos da equipa previnem o burnout e mantêm a fidelidade ao tratamento.

Aula 2 • Hierarquia de Tratamento e Priorização de Alvos

Estabelece a hierarquia ordenada dos alvos de tratamento que guia cada sessão de TDC. Os clínicos aprendem a priorizar os alvos de risco de vida, de interferência na terapia e de qualidade de vida.

Aula 3 • Coaching Telefónico e Apoio Entre Sessões

Explica o propósito e os limites do coaching telefónico para a generalização de competências. Estabelece limites que protegem tanto o progresso do cliente como o bem-estar do clínico.

Aula 4 • Grupos de Treino de Competências da TDC

Descreve o formato do grupo, as regras e os quatro módulos de competências ministrados em contexto de grupo. Distingue o treino de competências em grupo da terapia individual.

Aula 1 • Conceito e Prática da Mente Sábia

Explica a Mente Sábia como a integração dos estados emocional e racional da mente. Os clínicos aprendem a ajudar os clientes a aceder à Mente Sábia em momentos de elevada angústia.

Aula 2 • Competências O Quê: Observar, Descrever, Participar

Introduz as três competências 'o quê' como os componentes comportamentais da prática de mindfulness. Fornece exercícios experienciais que os clínicos podem usar imediatamente com os clientes.

Aula 3 • Ensinar Mindfulness em Contexto de Grupo

Fornece estratégias de facilitação para liderar exercícios de mindfulness em grupos de competências da TDC. Aborda a resistência, as diferenças culturais e a dinâmica de grupo durante a prática.

Aula 4 • Mindfulness para Sobreviventes de Trauma

Adapta as práticas padrão de mindfulness para clientes com histórias de trauma e dissociação. Garante segurança e titulação ao introduzir mindfulness em clientes com PTS.

Aula 1 • Aceitação Radical e Virar a Mente

Define a aceitação radical como o reconhecimento total da realidade sem aprovação. Os clínicos aprendem a guiar os clientes através da prática repetida de virar a mente.

Aula 2 • Aplicar a Tolerância ao Mal-Estar com Clientes com PTS

Adapta as competências de sobrevivência a crises para a angústia desencadeada pelo trauma e a gestão de flashbacks. Garante que os clínicos podem sequenciar a tolerância ao mal-estar antes do trabalho de processamento do trauma.

Aula 3 • Visão Geral das Competências de Sobrevivência a Crises

Introduz as competências TIPP, ACEITAR e auto-consolo como ferramentas de crise de curto prazo. Enquadra a tolerância ao mal-estar como distinta da resolução de problemas ou da mudança emocional.

Aula 4 • Competências de Aceitação da Realidade

Aborda o meio-sorriso, as mãos dispostas e a mindfulness dos pensamentos atuais. Estende a aceitação radical a uma prática incorporada, momento a momento.

Aula 1 • Regulação Emocional em Apresentações de Trauma

Adapta as competências de regulação emocional para clientes com desregulação emocional impulsionada pelo trauma. Aborda a hiperexcitação, o entorpecimento e os ciclos de vergonha específicos da PTS.

Aula 2 • Competência de Ação Oposta

Explica como agir opostamente aos impulsos emocionais altera os estados emocionais ao longo do tempo. Os clínicos aprendem a identificar impulsos de ação e a guiar a ação oposta eficaz.

Aula 3 • Reduzir a Vulnerabilidade: Competências POR FAVOR

Aborda a doença física, a alimentação, a alteração de substâncias, o sono e o exercício como reguladores do humor. Conecta os fatores de estilo de vida à linha de base emocional e aos resultados do tratamento.

Aula 4 • Construir Experiências Positivas

Ensina a acumular positivos, construir mestria e lidar antecipadamente como estratégias proativas. Contrabalança o viés de negatividade comum na PBL e nas apresentações de trauma crónico.

Aula 1 • Competência DÊ para a Manutenção de Relacionamentos

Aborda o modo gentil, interessado, validar e descontraído como comportamentos de preservação de relacionamentos. Conecta DÊ à redução dos medos de abandono centrais na PBL.

Aula 2 • Objetivos da Eficácia Interpessoal

Distingue os três objetivos de obter objetivos, manter relacionamentos e autorrespeito. Enquadra as competências interpessoais como ferramentas para reduzir o caos relacional na PBL.

Aula 3 • Competência RÁPIDO para o Autorrespeito

Ensina justo, sem desculpas, manter-se fiel aos valores e verdadeiro como âncoras de autorrespeito. Aborda os padrões crónicos de autodesvalidação e agradar aos outros na PBL.

Aula 4 • Competência QUERIDO HOMEM para Objetivos

Ensina o acrónimo QUERIDO HOMEM para pedidos e recusas assertivos e eficazes. Os clínicos praticam a facilitação de role-play para construir a confiança do cliente em interações reais.

Aula 1 • Análise de Soluções e Inserção de Competências

Ensina como gerar e avaliar soluções em cada elo da cadeia comportamental. Conecta a análise de soluções diretamente aos quatro módulos de competências da TDC.

Aula 2 • Conduzir uma Análise em Cadeia Completa

Fornece orientação passo a passo para completar uma análise em cadeia em sessões individuais. Os clínicos praticam a identificação de eventos desencadeadores, elos e fatores de manutenção.

Aula 3 • Princípios da Análise em Cadeia Comportamental

Explica a análise em cadeia como um mapa de sequência comportamental momento a momento. Fundamenta a ferramenta na teoria comportamental e na hierarquia de tratamento do Capítulo 2.

Aula 4 • Usar a Análise em Cadeia para Comportamentos de Trauma

Aplica a análise em cadeia a comportamentos impulsionados pelo trauma, como evitamento e dissociação. Prepara os clínicos para usar dados da cadeia para sequenciar intervenções focadas no trauma.

Aula 1 • Medir Resultados e Fidelidade ao Tratamento

Aborda medidas de resultado validadas e listas de verificação de fidelidade para a prestação de TDC e TDC-EP. Os clínicos aprendem a usar dados para ajustar o tratamento e demonstrar responsabilidade.

Aula 2 • Gerir Crises Durante o Trabalho de Trauma

Fornece estratégias para gerir impulsos de autolesão e dissociação que emergem durante o processamento do trauma. Garante que os clínicos podem devolver os clientes à estabilização sem abandonar o progresso.

Aula 3 • Visão Geral do Protocolo TDC-EP

Introduz o protocolo de Exposição Prolongada da TDC desenvolvido para clientes com PBL e PTS. Os clínicos aprendem a estrutura, contraindicações e integração com a TDC padrão.

Aula 4 • Tratar a Vergonha na PBL e na PTS

Aborda a vergonha como um motor transdiagnóstico da manutenção de sintomas tanto da PBL como da PTS. Os clínicos aplicam intervenções de ação oposta, validação e autocompaixão.