Curso de Educação de Infância

Aula 1 • Identidade Profissional e Ética

Define o papel profissional do educador/a de infância, as obrigações éticas e a prática reflexiva. Estabelece a base ética para todas as decisões profissionais no curso.

Aula 2 • Princípios da Prática Apropriada ao Desenvolvimento

Apresenta as diretrizes DAP para adequar o ensino à idade, individualidade e cultura das crianças. Estabelece o padrão para toda a planificação de aulas em capítulos posteriores.

Aula 3 • Domínios do Desenvolvimento Infantil

Define os domínios cognitivo, linguístico, socioemocional e físico e a sua interdependência. Permite que os educadores observem e apoiem o crescimento global da criança.

Aula 4 • Teorias Centrais do Desenvolvimento

Examina Piaget, Vygotsky, Erikson e Bronfenbrenner aplicados às idades do nascimento aos oito anos. Fornece a lente teórica utilizada ao longo do curso.

Aula 1 • Desenvolvimento Cerebral na Primeira Infância

Explica o crescimento neurológico desde o nascimento até aos oito anos e as suas implicações para a aprendizagem. Relaciona a ciência do cérebro diretamente com o timing do ensino e a conceção do ambiente.

Aula 2 • Identificação de Variações no Desenvolvimento

Distingue a variação desenvolvimental típica de potenciais atrasos ou excecionalidades. Prepara os educadores para fazer encaminhamentos adequados e apoiar diversos alunos.

Aula 3 • Aquisição da Linguagem e Fundamentos da Literacia

Aborda a consciência fonológica, o crescimento do vocabulário e a literacia emergente em crianças pequenas. Prepara os educadores para estruturar ambientes ricos em linguagem de forma eficaz.

Aula 4 • Desenvolvimento Socioemocional e Autorregulação

Analisa a teoria da vinculação, a regulação emocional e o desenvolvimento das relações entre pares. Capacita os educadores a promover comunidades de sala de atividades seguras e emocionalmente saudáveis.

Aula 1 • Padrões de Saúde, Segurança e Higiene

Aborda protocolos de saneamento, prevenção de doenças e procedimentos de emergência exigidos em contextos de educação de infância. Garante o cumprimento das regulamentações de saúde e segurança da criança.

Aula 2 • Clima Emocional e Cultura da Sala de Atividades

Define os componentes de um clima emocional acolhedor e previsível que apoia a assunção de riscos e a aprendizagem. Baseia-se nos conceitos de desenvolvimento socioemocional do Capítulo 2.

Aula 3 • Práticas de Nutrição e Alimentação

Aborda a nutrição adequada à idade, rotinas das refeições e gestão de alergias alimentares. Relaciona uma nutrição saudável com resultados no desenvolvimento cognitivo e físico.

Aula 4 • Proteção da Criança e Denúncia Obrigatória

Forma os educadores a reconhecer sinais de abuso e negligência e a cumprir as obrigações de denúncia obrigatória. Estabelece as responsabilidades inegociáveis de proteção da criança.

Aula 1 • Conceção Curricular Temática Integrada

Ensina como construir unidades temáticas que entrelaçam literacia, matemática, ciências e estudos sociais. Produz um currículo coerente e envolvente que reflete a investigação natural das crianças.

Aula 2 • Planificação de Aulas para Crianças Pequenas

Fornece um formato de plano de aula estruturado que inclui objetivos, materiais, procedimentos e avaliação. Garante que cada experiência planificada tem uma intenção desenvolvimental clara.

Aula 3 • Compreensão dos Referenciais de Aprendizagem na Primeira Infância

Interpreta referenciais e padrões de aprendizagem na primeira infância como guias para o desenvolvimento curricular. Relaciona os referenciais com resultados observáveis nas crianças sem restringir o ensino.

Aula 4 • Planificação do Horário Diário e da Rotina

Concebe horários diários equilibrados que alternam entre atividades ativas e calmas, em grande e pequeno grupo. Reforça a importância das rotinas previsíveis estabelecidas no Capítulo 3.

Aula 1 • Questionamento e Ensino Dialógico

Desenvolve o uso de perguntas abertas e de pensamento partilhado sustentado por parte dos educadores para aprofundar o raciocínio das crianças. Reforça o ensino rico em linguagem do Capítulo 2.

Aula 2 • Abordagens de Investigação e Projeto

Apresenta a abordagem de projeto e os ciclos de investigação como quadros para uma exploração aprofundada liderada pela criança. Conecta-se à conceção curricular temática do Capítulo 4.

Aula 3 • Ensino em Pequeno Grupo e Individualizado

Concebe aulas direcionadas em pequeno grupo e interações individuais para responder a necessidades específicas de aprendizagem. Operacionaliza as estratégias de diferenciação introduzidas no Capítulo 4.

Aula 4 • Integração da Tecnologia na Primeira Infância

Avalia a utilização adequada de ferramentas digitais e meios interativos para crianças pequenas. Estabelece critérios para selecionar tecnologia que melhora a interação sem a substituir.

Aula 1 • Utilização dos Dados de Avaliação para Informar o Ensino

Traduz os resultados da avaliação em ajustes instrucionais e modificações curriculares direcionados. Fecha o ciclo entre observação, planificação e ensino do Capítulo 4.

Aula 2 • Processos de Rastreio e Encaminhamento

Explica ferramentas de rastreio do desenvolvimento e o percurso de encaminhamento para crianças com potenciais atrasos. Baseia-se no conteúdo sobre variação desenvolvimental do Capítulo 2.

Aula 3 • Técnicas de Observação e Documentação

Forma os educadores em registos anedóticos, registos contínuos, listas de verificação e amostragem de trabalhos. Fornece as ferramentas de recolha de dados necessárias para decisões instrucionais baseadas em evidências.

Aula 4 • Avaliação Baseada em Portfólio

Orienta a criação de portfólios da criança que captam o crescimento ao longo do tempo em todos os domínios do desenvolvimento. Conecta os métodos de documentação a uma comunicação significativa com a família.

Aula 1 • Comunicação Eficaz com as Famílias

Desenvolve competências de comunicação verbal, escrita e digital para um contacto regular e significativo com a família. Garante que as famílias recebem informações claras e respeitosas sobre o progresso do seu filho.

Aula 2 • Reuniões com as Famílias e Definição de Objetivos

Prepara os educadores para conduzir reuniões produtivas que posicionam as famílias como parceiras na definição de objetivos. Aplica a documentação de avaliação do Capítulo 6 às reuniões com as famílias.

Aula 3 • Envolvimento das Famílias na Sala de Atividades

Concebe oportunidades significativas para as famílias contribuírem para a vida e o currículo da sala de atividades. Reforça o currículo culturalmente responsivo do Capítulo 4 através do contributo das famílias.

Aula 4 • Sistemas Familiares e Estruturas Diversas

Examina as variadas configurações familiares, práticas culturais e contextos socioeconómicos que afetam as crianças. Desenvolve a competência cultural necessária para uma parceria genuína.

Aula 1 • Apoio à Resolução Social de Problemas

Ensina às crianças competências de resolução de conflitos e de resolução social de problemas através de instrução explícita e modelagem. Desenvolve as competências de autorregulação e de relação entre pares do Capítulo 2.

Aula 2 • Estabelecimento de Regras, Rotinas e Expectativas

Orienta a cocriação de regras da sala de atividades e rotinas consistentes que previnem a maioria dos desafios comportamentais. Alarga a conceção do ambiente e do horário dos Capítulos 3 e 4.

Aula 3 • Resposta a Comportamentos Desafiadores

Fornece um quadro de resposta em níveis para lidar calmamente com comportamentos desafiadores persistentes ou intensos. Relaciona as práticas informadas pelo trauma do Capítulo 3 com as respostas comportamentais.

Aula 4 • Estratégias Proativas de Apoio ao Comportamento

Ensina estratégias de organização ambiental, proximidade e envolvimento que previnem comportamentos desafiadores. Reduz as respostas reativas ao abordar os antecedentes antes de os problemas surgirem.