Englisch-Lehrerkurs

Lektion 1 • Die Rolle der Englischlehrkraft

Definiert Lehreridentitäten: Vermittler, Ausbilder und Coach. Verbindet berufliche Rollenklarheit mit konsistenter, zielgerichteter Entscheidungsfindung im Unterricht.

Lektion 2 • Theorien des Spracherwerbs

Behandelt behavioristische, innatistische und interaktionistische Spracherwerbstheorien. Verankert Entscheidungen zur Unterrichtsgestaltung in einem evidenzbasierten Verständnis davon, wie Lernende Sprache internalisieren.

Lektion 3 • Überblick über Unterrichtsmethoden

Bietet einen Überblick über wichtige ELT-Methoden von der Grammatik-Übersetzungsmethode bis zum kommunikativen Sprachunterricht. Bietet eine historische Orientierung für die Auswahl geeigneter Ansätze.

Lektion 4 • Ihre Lernenden verstehen

Untersucht Lernervariablen wie Alter, Motivation und Vorwissen. Befähigt Lehrkräfte, den Unterricht von Anfang an an unterschiedliche Lernprofile anzupassen.

Lektion 1 • Grammatik für Englischlehrkräfte

Wiederholt grammatikalische Kernstrukturen, die Lehrkräfte klar erklären müssen. Konzentriert sich auf Form, Bedeutung und Gebrauch als Rahmen für den Grammatikunterricht.

Lektion 2 • Phonologie und Aussprache

Behandelt Phoneme, Betonung, Rhythmus und Intonationsmuster im Englischen. Bereitet Lehrkräfte darauf vor, die Aussprache akkurat und selbstbewusst zu modellieren und zu korrigieren.

Lektion 3 • Wortschatzwissen und -vermittlung

Untersucht Dimensionen des Wortwissens: Form, Bedeutung und Gebrauch. Befähigt Lehrkräfte, Wortschatz systematisch auszuwählen, zu sequenzieren und zu wiederholen.

Lektion 4 • Diskurs und Pragmatik

Untersucht, wie Sprache in der realen Kommunikation über die Satzebene hinaus funktioniert. Verbindet Diskursbewusstsein mit der Vermittlung von gesprächs- und schriftlicher Kohärenz.

Lektion 1 • Klare Lernziele formulieren

Lehrt das Schreiben von Lernzielen mit beobachtbarer, messbarer Sprache. Lernziele verankern jede nachfolgende Planungsentscheidung und Bewertungswahl.

Lektion 2 • Auswahl und Sequenzierung von Inhalten

Leitet Entscheidungen darüber, welche Sprache in welcher Reihenfolge unterrichtet werden soll. Stellt sicher, dass Inhaltsschwierigkeit und Wiederholung auf die Lernbereitschaft abgestimmt sind.

Lektion 3 • Strukturmodelle für Unterrichtspläne

Stellt PPP-, ESA- und TBL-Unterrichtsstrukturen mit praktischen Vorlagen vor. Gibt Lehrkräften wiederverwendbare Rahmen, die an jeden Sprachpunkt oder jede Fertigkeit angepasst werden können.

Lektion 4 • Kursübersicht und Umfang

Baut Fähigkeiten zur Gestaltung eines Kursumfangs- und -sequenzdokuments auf. Verbindet einzelne Unterrichtsstunden mit langfristigen Lernergebnissen über ein Programm hinweg.

Lektion 1 • Störungen vorbeugen und begegnen

Behandelt proaktive Positionierung, Nähe und klare Erwartungssetzung zur Vorbeugung von störendem Verhalten. Bietet einen gestuften Reaktionsrahmen, um Störungen respektvoll zu begegnen.

Lektion 2 • Umgang mit großen und gemischten Klassen

Behandelt logistische und pädagogische Herausforderungen großer oder heterogener Gruppen. Befähigt Lehrkräfte mit Strategien für Gruppierung, Überwachung und Aufgabengestaltung für komplexe Kontexte.

Lektion 3 • Etablierung von Routinen und Abläufen

Gestaltet Unterrichtsroutinen, die Übergangszeiten und Verhaltensstörungen reduzieren. Konsistente Abläufe setzen kognitive Ressourcen für Sprachlernaufgaben frei.

Lektion 4 • Langfristige Aufrechterhaltung des Lernengagements

Baut langfristiges Engagement durch Abwechslung, Herausforderung und sinnvolle Rückmeldungszyklen auf. Beugt einem Motivationsabfall während eines Kurses durch Aufrechterhaltung von Neuartigkeit und Zielsetzung vor.

Lektion 1 • Prinzipien des Hörverstehensunterrichts

Unterscheidet zwischen aufsteigenden und absteigenden Hörverstehensprozessen und deren Implikationen für den Unterricht. Leitet die Auswahl von Hörtexten und Aufgaben vor, während und nach dem Hören an.

Lektion 2 • Explizite Aussprachevermittlung

Bietet Techniken zur Integration der Aussprache in den Sprechunterricht. Behandelt segmentale und suprasegmentale Merkmale durch fokussierte, kommunikative Übungen.

Lektion 3 • Korrektur mündlicher Fehler

Unterscheidet Fehlertypen und Korrekturstrategien, die für Flüssigkeits- und Genauigkeitsziele angemessen sind. Baut das Urteilsvermögen der Lehrkraft dahingehend auf, wann und wie beim Sprechen eingegriffen wird.

Lektion 4 • Entwicklung der Sprechflüssigkeit

Konzentriert sich auf flüssigkeitsfördernde Aktivitäten, die Zögern reduzieren und den sprachlichen Output erhöhen. Verbindet die Sprechübung mit echten kommunikativen Zwecken und dem Selbstvertrauen der Lernenden.

Lektion 1 • Auswahl und Einsatz von Lesetexten

Leitet die Textauswahl basierend auf Lesbarkeit, Interesse und Sprachlernpotenzial an. Stellt sicher, dass Texte gleichzeitig dem Leseverstehen und den Sprachentwicklungszielen dienen.

Lektion 2 • Effektive Rückmeldung zum Schreiben geben

Unterscheidet Inhalt, Organisation, Sprache und Mechanik als Rückmeldungsdimensionen. Entwickelt die Fähigkeit der Lehrkraft, umsetzbare, wachstumsorientierte schriftliche Rückmeldung zu geben.

Lektion 3 • Der Schreibprozess im ELT

Stellt Schreiben als rekursiven Prozess dar: Planung, Entwurf, Überarbeitung und Korrektur. Gibt Lehrkräften einen prozessorientierten Schreibrahmen, der auf alle Sprachniveaus anwendbar ist.

Lektion 4 • Leseverstehensstrategien

Lehrt Skimming, Scanning, Inferenzbildung und kritisches Lesen als explizite Strategien. Verbindet die Strategievermittlung mit erhöhter Unabhängigkeit der Lernenden im Umgang mit authentischen Texten.

Lektion 1 • Prinzipien der Sprachbeurteilung

Führt Validität, Reliabilität, Praktikabilität und Washback als Kernkriterien der Beurteilung ein. Verankert jede nachfolgende Beurteilungsgestaltung in prinzipiengeleiteter, vertretbarer Entscheidungsfindung.

Lektion 2 • Nutzung von Sprachkompetenzrahmen

Wendet international anerkannte Kompetenzdeskriptoren für Einstufungs- und Fortschrittsentscheidungen an. Befähigt Lehrkräfte, das Niveau der Lernenden den Beteiligten klar zu kommunizieren.

Lektion 3 • Rückmeldung, die das Lernen vorantreibt

Unterscheidet bewertende von beschreibender Rückmeldung und schult Lehrkräfte in wachstumsorientiertem Antwortverhalten. Verbindet qualitativ hochwertige Rückmeldungspraktiken mit messbaren Leistungssteigerungen der Lernenden.

Lektion 4 • Formen der informellen Beurteilung

Behandelt Exit-Tickets, Beobachtungschecklisten und Kurzkontrollen für die laufende Überwachung. Verbindet die Erfassung von Echtzeitdaten mit sofortigen Anpassungen im Unterricht.

Lektion 1 • Anpassung an unerwartete Unterrichtssituationen

Entwickelt die Flexibilität der Lehrkraft, auf Technikausfälle, geringe Anwesenheit oder das Scheitern einer Unterrichtsstunde zu reagieren. Baut Selbstvertrauen für Improvisation auf, während die Lernziele beibehalten werden.

Lektion 2 • Vermittlung von Prüfungsvorbereitungskursen

Behandelt Strategien zur Vorbereitung von Lernenden auf standardisierte Englisch-Einstufungstests. Gleicht Teststrategien mit echter Sprachentwicklung aus, um einengenden Unterricht zu vermeiden.

Lektion 3 • Integration von Fertigkeiten in komplexen Aufgaben

Gestaltet mehrfertigkeitsbasierte Projektaufgaben, die authentischen Sprachgebrauch außerhalb des Klassenzimmers widerspiegeln. Demonstriert die Beherrschung von Kursinhaltsintegration und aufgabenbasiertem Lernen in größerem Maßstab.

Lektion 4 • Reflexive Praxis und Lehrerforschung

Führt reflektierende Tagebücher, kollegiale Hospitation und Aktionsforschung als professionelle Werkzeuge ein. Entwickelt eine Gewohnheit der systematischen Selbstverbesserung, die auf Unterrichtsevidenz beruht.