Formation animer une formation
Devenez le formateur dont on se souvient vraiment. Ce cours vous donne les outils pratiques pour concevoir, offrir et évaluer une formation qui entraîne un véritable changement de rendement. De la théorie de l'apprentissage des adultes à la prestation finale avec rétroaction par les pairs, chaque module développe des compétences que vous pouvez utiliser immédiatement.
Ce que vous allez apprendre:
Dans ce cours, vous maîtriserez le cycle complet de formation, de la réalisation d'une analyse des besoins et de la rédaction d'objectifs d'apprentissage mesurables à la conception de documents et à l'animation de séances engageantes. Vous apprendrez à appliquer la théorie de l'apprentissage des adultes, à gérer la dynamique de groupe et à utiliser des méthodes d'apprentissage actif qui favorisent le transfert de compétences. Vous développerez également de solides compétences en présentation et en communication, concevrez des évaluations alignées sur vos objectifs et évaluerez l'efficacité de la formation à l'aide de cadres éprouvés. À la fin, vous disposerez d'un portfolio professionnel complet et d'un plan de développement personnel prêt à faire progresser votre carrière de formateur.
Comment vous étudiez de façon pratique Formation animer une formation
Comment vous pratiquez Formation animer une formation
Pour vous, entreprise, qui souhaitez former votre équipe
Avec Dedika pour entreprises, le cours inclut des exercices et des exemples adaptés à votre propre entreprise et à ses besoins spécifiques.
Contenu du cours
8 Chapitres • 37 LeçonsDurée entre 4 et 360 heures (vous décidez)
Chapitre 1MasquerCacher les détailsVoir les détailsFondements de la théorie de l'apprentissage chez les adultes
Fondements de la théorie de l'apprentissage chez les adultes
Leçon 1 • Mémoire, rétention et transfert
Couvre la charge cognitive, l'espacement et la pratique de la récupération comme moteurs de la rétention à long terme. Les formateurs les appliquent pour structurer le contenu en vue d'un transfert maximal.
Leçon 2 • Styles et préférences d'apprentissage
Identifie les principaux cadres expliquant comment les apprenants traitent l'information différemment. Les formateurs les utilisent pour diversifier les méthodes pédagogiques et rejoindre tous les participants.
Leçon 3 • Facteurs de motivation et d'engagement
Examine les modèles psychologiques qui expliquent pourquoi les adultes s'engagent ou se désengagent. Les formateurs utilisent ces connaissances pour maintenir la participation tout au long d'une séance.
Leçon 4 • Principes de l'andragogie
L'andragogie distingue l'apprentissage adulte de la pédagogie par l'autodirection et l'expérience. Ces principes ancrent chaque décision de conception dans le cours.
Chapitre 2MasquerCacher les détailsVoir les détailsAnalyse des besoins et conception de la formation
Analyse des besoins et conception de la formation
Leçon 1 • Réalisation d'une analyse des besoins de formation
L'analyse des besoins distingue les solutions de formation des solutions non liées à la formation. Cette section fournit des outils pour recueillir et interpréter systématiquement les données sur le rendement.
Leçon 2 • Application des modèles ADDIE et Agile
Compare le modèle structuré ADDIE aux approches agiles itératives pour le développement de la formation. Les formateurs choisissent le modèle approprié en fonction de la portée et de l'échéancier du projet.
Leçon 3 • Rédaction d'objectifs d'apprentissage mesurables
Les objectifs définissent ce que les apprenants feront, dans quelles conditions et à quel niveau. Des objectifs clairs alignent la conception, la prestation et l'évaluation.
Leçon 4 • Sélection de stratégies pédagogiques
Fait correspondre le type de contenu et le profil de l'apprenant aux méthodes pédagogiques appropriées. Le choix de la stratégie a un impact direct sur l'engagement et le transfert de compétences.
Leçon 5 • Structuration d'un plan de formation
Un plan de formation cartographie les objectifs, le contenu, les méthodes, le calendrier et l'évaluation dans un plan cohérent. Il sert de référence maîtresse pour tout le travail de développement.
Chapitre 3MasquerCacher les détailsVoir les détailsÉlaboration du matériel de formation
Élaboration du matériel de formation
Leçon 1 • Création de guides de l'animateur
Les guides de l'animateur permettent une prestation uniforme par tout formateur qualifié. Ils comprennent des repères de temps, des questions de discussion et des notes de contingence.
Leçon 2 • Conception de supports visuels et de diapositives
Des visuels efficaces renforcent le contenu parlé sans le dupliquer. Les principes de conception de diapositives réduisent la charge cognitive et maintiennent l'attention de l'auditoire.
Leçon 3 • Rédaction de guides du participant efficaces
Les guides du participant soutiennent l'apprentissage pendant et après la formation. Le contenu, la mise en page et le niveau de lecture doivent correspondre aux besoins de l'auditoire cible.
Leçon 4 • Élaboration d'aides-mémoire et d'outils de référence
Les aides-mémoire prolongent l'apprentissage en milieu de travail en offrant un soutien à la performance en situation réelle. Ils sont conçus pour la rapidité, la clarté et l'utilisation pratique.
Chapitre 4MasquerCacher les détailsVoir les détailsCompétences en présentation et en communication
Compétences en présentation et en communication
Leçon 1 • Narration et analogies en formation
Les histoires et les analogies rendent les concepts abstraits concrets et mémorables. Les formateurs constituent une bibliothèque d'histoires personnelles alignées sur les objectifs d'apprentissage clés.
Leçon 2 • Prestation vocale et projection de la voix
La qualité de la voix, le débit et le volume influent directement sur la compréhension et l'engagement de l'apprenant. Les formateurs pratiquent des techniques pour projeter l'autorité et maintenir la clarté.
Leçon 3 • Langage corporel et présence
Les signaux non verbaux renforcent ou sapent les messages parlés. Les formateurs développent un mouvement intentionnel, un contact visuel et une posture pour projeter la confiance.
Leçon 4 • Adaptation de la communication à divers auditoires
La diversité de l'auditoire exige une flexibilité dans le langage, le ton et la sensibilité culturelle. Les formateurs s'exercent à ajuster leur style de communication sans perdre l'intention pédagogique.
Chapitre 5MasquerCacher les détailsVoir les détailsCompétences et techniques d'animation
Compétences et techniques d'animation
Leçon 1 • Rythme, énergie et transitions
Un rythme efficace maintient l'attention de l'apprenant et prévient la fatigue. Les formateurs apprennent à lire les niveaux d'énergie et à utiliser les transitions pour maintenir l'élan.
Leçon 2 • Préparation à l'animation
La préparation réduit l'anxiété de prestation et augmente la crédibilité du formateur. Cette section couvre l'aménagement de la salle, la vérification du matériel et les routines de préparation mentale.
Leçon 3 • Donner des explications claires
La clarté des explications est le fondement d'un enseignement efficace. Les formateurs s'exercent à structurer les explications à l'aide d'exemples, d'analogies et de découpages.
Leçon 4 • Gestion de la dynamique de groupe
La dynamique de groupe affecte le climat d'apprentissage et la productivité de la séance. Les formateurs développent des stratégies pour gérer les conflits, le désengagement et les comportements perturbateurs.
Leçon 5 • Techniques de questionnement et de discussion
Le questionnement stratégique stimule la pensée critique et révèle la compréhension de l'apprenant. Les formateurs pratiquent les types de questions ouvertes, exploratoires et de redirection.
Chapitre 6MasquerCacher les détailsVoir les détailsMéthodes d'apprentissage actif et d'engagement
Méthodes d'apprentissage actif et d'engagement
Leçon 1 • Animation de comptes rendus efficaces
Les comptes rendus transforment l'expérience en apprentissage et constituent le moment le plus précieux de l'apprentissage actif. Les formateurs pratiquent des modèles de compte rendu structurés pour en tirer le maximum d'apprentissage.
Leçon 2 • Conception d'activités efficaces
Les activités doivent être alignées sur les objectifs et produire une pratique observable des compétences cibles. Les principes de conception garantissent que les activités sont utiles et non simplement divertissantes.
Leçon 3 • Structures d'apprentissage collaboratif
La collaboration structurée augmente l'apprentissage par les pairs et la responsabilisation. Les formateurs s'exercent à mettre en place et à gérer des formats de travail en petits groupes et en dyades.
Leçon 4 • Simulations, jeux de rôle et études de cas
Les méthodes de pratique à haute fidélité accélèrent le transfert des compétences vers les contextes de travail réels. Les formateurs apprennent à concevoir, préparer, animer et faire le compte rendu de ces méthodes efficacement.
Leçon 5 • Gamification et éléments concurrentiels
Les mécanismes de jeu augmentent la motivation et renforcent le contenu par la répétition. Les formateurs appliquent la gamification de manière sélective pour éviter de banaliser un contenu sérieux.
Chapitre 7MasquerCacher les détailsVoir les détailsÉvaluation et appréciation de la formation
Évaluation et appréciation de la formation
Leçon 1 • Collecte et analyse des données d'évaluation
Les méthodes de collecte de données doivent correspondre au niveau d'évaluation et aux ressources disponibles. Les formateurs s'exercent à analyser les résultats et à tirer des conclusions exploitables.
Leçon 2 • Principes de l'évaluation de la formation
L'évaluation valide si les objectifs d'apprentissage ont été atteints. Les formateurs distinguent l'évaluation formative de l'évaluation sommative et choisissent les formats appropriés.
Leçon 3 • Utilisation de l'évaluation pour améliorer la formation
Les données d'évaluation orientent l'amélioration continue de la conception et de la prestation de la formation. Les formateurs mettent en place une boucle de rétroaction qui relie les résultats aux décisions de reconception.
Leçon 4 • Conception de vérifications des connaissances et des compétences
Outils pratiques pour mesurer le rappel des connaissances et la démonstration des compétences pendant et après la formation. La qualité des items affecte directement la précision des résultats.
Leçon 5 • Modèle à quatre niveaux de Kirkpatrick
Le modèle de Kirkpatrick fournit un cadre structuré pour évaluer la réaction, l'apprentissage, le comportement et les résultats. Les formateurs appliquent chaque niveau avec des méthodes de données appropriées.
Chapitre 8MasquerCacher les détailsVoir les détailsPrestation avancée de formation et accompagnement
Prestation avancée de formation et accompagnement
Leçon 1 • Accompagnement des apprenants pendant la pratique
L'accompagnement en séance accélère le développement des compétences grâce à une rétroaction ciblée et opportune. Les formateurs appliquent des modèles d'accompagnement pour guider les apprenants sans créer de dépendance.
Leçon 2 • Prestation du projet de synthèse et rétroaction par les pairs
Une prestation de formation complète intègre toutes les compétences du cours dans des conditions observées. La rétroaction structurée des pairs et de l'animateur ferme la boucle de développement.
Leçon 3 • Co-animation et enseignement en équipe
La co-animation exige des rôles coordonnés, des transferts clairs et un message unifié. Les formateurs s'exercent à planifier et à animer des séances avec un partenaire.
Leçon 4 • Gestion de situations de formation difficiles
Les situations à enjeux élevés exigent du sang-froid, du jugement et des stratégies d'intervention flexibles. Les formateurs s'exercent à répondre, à partir de scénarios, à des défis courants et rares.
Leçon 5 • Auto-évaluation et réflexion du formateur
L'auto-réflexion systématique accélère le développement du formateur au-delà de la rétroaction formelle. Les formateurs élaborent un plan de développement personnel fondé sur des données probantes.
Votre certificat valide de réussite
Ce cours est pour vous :
Professionnel RH : prêt à passer de l’application des politiques au développement véritable des personnes.
Expert en la matière : souvent appelé à former des collègues, mais sans méthode formelle.
Chef d’équipe : responsable de l’intégration des nouvelles recrues sans soutien dédié à la formation.
Personne en réorientation de carrière : qui passe de l’enseignement ou du coaching à un rôle de formation et développement en entreprise.
Consultant pigiste : qui cherche à ajouter la prestation de formation structurée à son offre de services.
Gestionnaire des opérations : chargé de créer des programmes de formation interne à partir de zéro.
Ce que nos apprenants disent
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La plateforme est rapide, simple à utiliser. La diversité du contenu et les vidéos complémentaires aident beaucoup dans l'apprentissage.
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