Corso istruttore primo soccorso e BLSD

Lezione 1 • Considerazioni legali e di responsabilità

Tratta i principi del dovere di diligenza, le liberatorie di responsabilità e i requisiti di documentazione. Collega la consapevolezza giuridica alla pratica didattica sicura.

Lezione 2 • Il ruolo e l'ambito dell'istruttore

Definisce cosa fa un istruttore di primo soccorso rispetto a un soccorritore. Ancora il capitolo chiarendo i confini professionali e la responsabilità.

Lezione 3 • Codice di condotta dell'istruttore

Stabilisce le aspettative comportamentali, le regole di riservatezza e le politiche sul conflitto di interessi. Fonda l'identità professionale prima che l'insegnamento delle competenze inizi.

Lezione 1 • Stili e modalità di apprendimento

Identifica le preferenze visive, uditive e cinestesiche e il loro impatto sul mantenimento delle competenze. Guida gli istruttori a variare i metodi di erogazione di conseguenza.

Lezione 2 • Carico cognitivo e mantenimento

Spiega come i limiti della memoria di lavoro influenzano l'acquisizione di competenze sotto stress. Informa le decisioni su ritmo, suddivisione e ripetizione nella formazione sulla RCP.

Lezione 3 • Andragogia vs. pedagogia

Contrappone i modelli di apprendimento per adulti e bambini per giustificare le scelte didattiche. Fornisce la base teorica per tutte le strategie didattiche successive.

Lezione 4 • Motivazione e coinvolgimento del discente

Affronta i fattori di motivazione intrinseca ed estrinseca specifici della formazione in emergenza. Fornisce agli istruttori gli strumenti per sostenere l'attenzione durante sessioni di competenze ad alto rischio.

Lezione 1 • Emergenze muscolo-scheletriche e ambientali

Affronta fratture, distorsioni, ustioni, malattie da calore e gestione dell'ipotermia. Amplia la padronanza dei contenuti dell'istruttore oltre le emergenze cardiache ed emorragiche.

Lezione 2 • Controllo dell'emorragia e cura delle ferite

Descrive in dettaglio la pressione diretta, l'applicazione del laccio emostatico e le tecniche di tamponamento della ferita. Gli istruttori apprendono la tecnica corretta per evitare di insegnare errori dannosi.

Lezione 3 • Riconoscimento e gestione dello shock

Identifica i tipi di shock, i segni precoci e gli interventi di primo soccorso. Collega la gestione dello shock al controllo dell'emorragia e alle competenze di posizionamento.

Lezione 4 • Sicurezza della scena e valutazione iniziale

Tratta il riconoscimento dei pericoli, l'uso dei dispositivi di protezione individuale e le fasi della valutazione primaria. Gli istruttori devono modellare una gestione corretta della scena prima di insegnarla.

Lezione 1 • Tecnica e razionale della RCP per adulti

Tratta la profondità, la frequenza, il rilascio delle compressioni e i rapporti di ventilazione per le vittime adulte. Gli istruttori apprendono la base fisiologica di ogni parametro per spiegarlo accuratamente.

Lezione 2 • Gestione del soffocamento nelle diverse fasce d'età

Tratta gli interventi per il soffocamento con vittima cosciente e incosciente per adulti, bambini e infanti. Gli istruttori padroneggiano le variazioni di tecnica per insegnarle e correggerle accuratamente.

Lezione 3 • Funzionamento e integrazione del DAE

Insegna il posizionamento delle piastre del DAE, l'analisi del ritmo e il coordinamento dell'erogazione dello shock con la RCP. Gli istruttori praticano transizioni fluide RCP-DAE per modellare la fluidità.

Lezione 4 • RCP di squadra e assegnazione dei ruoli

Introduce la RCP a due soccorritori, la rotazione dei ruoli e i protocolli di comunicazione del team. Prepara gli istruttori a facilitare scenari realistici di rianimazione con più persone.

Lezione 1 • Gestione del tempo nei piani di lezione

Alloca il tempo tra le fasi di istruzione, dimostrazione, pratica e valutazione. Previene i comuni errori di ritmo che riducono i risultati delle competenze pratiche.

Lezione 2 • Adattare il curriculum a diversi pubblici

Modifica i curricula standard per contesti lavorativi, pediatrici o comunitari. L'adattamento specifico al pubblico aumenta la rilevanza e il trasferimento delle competenze.

Lezione 3 • Sequenziamento dei contenuti di primo soccorso

Stabilisce un flusso logico dei contenuti dal riconoscimento alla risposta fino al passaggio di consegne. Un sequenziamento corretto riduce la confusione del discente durante le emergenze a più fasi.

Lezione 4 • Scrivere obiettivi di apprendimento misurabili

Insegna l'applicazione della Tassonomia di Bloom agli obiettivi delle competenze di primo soccorso. Gli obiettivi guidano tutta la successiva progettazione di valutazione e attività.

Lezione 1 • Il modello Spiega-Dimostra-Fai praticare

Introduce il ciclo didattico trifasico come quadro di erogazione principale. Ogni sessione di competenze del corso segue questa struttura per coerenza.

Lezione 2 • Facilitazione delle domande e della discussione

Insegna il metodo socratico, la discussione basata su scenari e la gestione delle risposte errate. Le domande attive approfondiscono la comprensione oltre la mera ripetizione della competenza.

Lezione 3 • Gestione dell'aula e dell'ambiente

Affronta l'organizzazione dell'aula, il controllo del rumore, l'igiene delle attrezzature e la gestione di discenti problematici. Un ambiente ben gestito è prerequisito per un'efficace istruzione delle competenze.

Lezione 4 • Gestire le postazioni di pratica delle competenze

Organizza la rotazione dei discenti, i rapporti istruttore-discenti e la logistica di allestimento della postazione. Una gestione efficiente delle postazioni massimizza il tempo di pratica pratica per discente.

Lezione 1 • Identificare e correggere gli errori nelle competenze

Cataloga gli errori più comuni nella RCP e nel primo soccorso e le loro cause principali. Gli istruttori apprendono strategie di correzione mirate per ogni tipo di errore.

Lezione 2 • Valutazione formativa durante la pratica

Tratta le liste di controllo per l'osservazione, il monitoraggio delle competenze in tempo reale e le tecniche di verifica verbale. I dati formativi guidano gli aggiustamenti durante la sessione prima della valutazione sommativa.

Lezione 3 • Principi del feedback efficace

Distingue i tipi di feedback correttivo, rinforzante e di sviluppo e la loro tempistica. La qualità del feedback determina direttamente se i discenti correggono gli errori o li rafforzano.

Lezione 4 • Standard di verifica sommativa delle competenze

Definisce i criteri di superamento/insufficienza, le condizioni di verifica e i requisiti di coerenza del valutatore. Una verifica standardizzata protegge l'integrità della certificazione e la sicurezza del discente.

Lezione 1 • Logistica e preparazione pre-corso

Tratta la registrazione dei partecipanti, l'inventario delle attrezzature, la preparazione dell'aula e la distribuzione del materiale. Una preparazione pre-corso accurata previene le interruzioni durante l'istruzione.

Lezione 2 • Condurre simulazioni basate su scenari

Progetta e facilita scenari di emergenza realistici che integrano competenze multiple. Gli scenari sono la valutazione a più alta fedeltà della preparazione del discente prima della certificazione.

Lezione 3 • Chiusura del corso e processo di certificazione

Tratta le valutazioni finali, l'emissione della tessera di certificazione, la tenuta dei registri e la raccolta del feedback dei discenti. Una chiusura corretta garantisce la conformità e il miglioramento continuo del corso.

Lezione 4 • Aprire un corso in modo efficace

Crea un rapporto, stabilisce le aspettative e orienta i discenti sulla struttura del corso. Un'apertura forte riduce l'ansia e aumenta il coinvolgimento iniziale.