Corso BES e DSA

Lezione 1 • Ruoli e Responsabilità nelle Scuole Inclusive

Definisce le responsabilità condivise di insegnanti, specialisti, dirigenti e famiglie. Stabilisce la responsabilità collaborativa come caratteristica strutturale delle scuole inclusive.

Lezione 2 • Definire Disabilità e Differenza

Esamina i modelli medico, sociale e biopsicosociale della disabilità. Fornisce agli studenti i quadri di riferimento che plasmano il modo in cui gli educatori interpretano e rispondono alle differenze dei discenti.

Lezione 3 • Radici Storiche dell'Educazione Speciale

Traccia il passaggio dall'esclusione all'inclusione nella storia dell'educazione. Fornisce il contesto per comprendere le pratiche inclusive attuali e gli orientamenti politici.

Lezione 4 • Quadri Politici Globali per l'Inclusione

Esamina le dichiarazioni e le convenzioni internazionali che impongono l'educazione inclusiva. Gli studenti collegano l'intento politico agli obblighi a livello di classe.

Lezione 1 • Spettro Autistico e Neurodiversità

Esamina le caratteristiche dell'autismo e il più ampio paradigma della neurodiversità. Gli studenti imparano a progettare ambienti che affermano la variazione neurologica.

Lezione 2 • Valutazione Funzionale dei Bisogni del Discente

Introduce strumenti informali e formali per profilare i punti di forza e le barriere individuali del discente. Collega le informazioni diagnostiche a decisioni didattiche attuabili.

Lezione 3 • Discenti Plusdotati e Doppia Eccezionalità

Esplora la plusdotazione insieme alle disabilità co-occorrenti nei discenti con doppia eccezionalità. Gli studenti riconoscono i comportamenti di mascheramento e progettano un supporto adeguatamente sfidante.

Lezione 4 • Differenze Linguistiche e Comunicative

Affronta i disturbi del linguaggio e della parola, i discenti plurilingui e i bisogni di CAA. Gli studenti distinguono la differenza linguistica dal disturbo del linguaggio.

Lezione 1 • Risoluzione delle Controversie e Diritti delle Famiglie

Tratta la mediazione, il giusto processo e le procedure di reclamo disponibili per le famiglie. Gli studenti imparano a prevenire le controversie attraverso una comunicazione e una documentazione proattive.

Lezione 2 • Elementi Essenziali del Piano Educativo Individualizzato

Scompone le componenti richieste del PEI e il processo di équipe per svilupparle. Gli studenti redigono obiettivi PEI conformi e significativi, fondati sui dati della valutazione.

Lezione 3 • Piani della Sezione 504 e di Adattamento

Distingue i piani 504 dai PEI e identifica gli studenti che ne hanno diritto ai sensi della legge sull'accesso per disabilità. Gli studenti progettano adattamenti ragionevoli per i discenti idonei.

Lezione 4 • Processo Decisionale Etico nell'Educazione Speciale

Applica i codici etici professionali ai dilemmi che coinvolgono riservatezza, consenso e advocacy. Gli studenti utilizzano quadri strutturati per risolvere obblighi conflittuali.

Lezione 1 • Pianificazione e Verifica di Lezioni PUA

Guida gli studenti attraverso una verifica PUA sistematica dei materiali curricolari esistenti. Gli studenti producono piani di lezione rivisti che dimostrano tutti e tre i principi PUA.

Lezione 2 • Molteplici Mezzi di Azione ed Espressione

Esplora opzioni di risposta flessibili che consentono ai discenti di dimostrare la conoscenza in modi vari. Gli studenti progettano valutazioni che separano la padronanza del contenuto dalla modalità di risposta.

Lezione 3 • Molteplici Mezzi di Coinvolgimento

Affronta la motivazione, l'autoregolazione e lo sforzo sostenuto attraverso scelte progettuali intenzionali. Gli studenti integrano i supporti al coinvolgimento nelle strutture delle lezioni anziché aggiungerli in modo reattivo.

Lezione 4 • Molteplici Mezzi di Rappresentazione

Insegna strategie per presentare i contenuti attraverso formati, modalità e linguaggi vari. Gli studenti riprogettano lezioni esistenti per ridurre le barriere percettive e di comprensione.

Lezione 1 • Compiti e Attività Stratificati

Insegna la costruzione di compiti stratificati che affrontano lo stesso standard a livelli di complessità vari. Gli studenti costruiscono serie di compiti a tre livelli allineati agli obiettivi di apprendimento del livello scolastico.

Lezione 2 • Scaffolding dei Contenuti Accademici

Introduce scaffold didattici che supportano temporaneamente i discenti verso l'indipendenza. Gli studenti selezionano e riducono gradualmente gli scaffold basandosi su dati formativi continui.

Lezione 3 • Strutture di Raggruppamento Flessibile

Esamina le strutture per tutta la classe, piccoli gruppi, coppie e lavoro indipendente per una didattica differenziata. Gli studenti pianificano rotazioni di gruppo mirate basate sugli obiettivi didattici.

Lezione 4 • Fondamenti della Didattica Differenziata

Definisce la differenziazione e la distingue dall'individualizzazione e dal raggruppamento per livelli. Stabilisce la prontezza, l'interesse e il profilo di apprendimento come i tre motori della differenziazione.

Lezione 1 • Supporto Comportamentale Informato sul Trauma

Applica i principi informati sul trauma all'interpretazione e alla risposta al comportamento in contesti inclusivi. Gli studenti adattano i supporti comportamentali per tenere conto delle esperienze infantili avverse.

Lezione 2 • Supporto e Interventi Comportamentali Positivi

Introduce il quadro PBIS a tre livelli per il supporto comportamentale a livello scolastico e individuale. Gli studenti implementano strategie di prevenzione universali prima di passare a interventi mirati.

Lezione 3 • Valutazione Funzionale del Comportamento

Insegna metodi indiretti, diretti e sperimentali per identificare la funzione del comportamento. Gli studenti conducono un FBA completo utilizzando molteplici fonti di dati.

Lezione 4 • Sviluppo del Piano di Intervento Comportamentale

Guida la costruzione di un PIC che includa modifiche antecedenti, comportamenti sostitutivi e strategie di conseguenza. Gli studenti allineano le componenti del PIC direttamente ai risultati del VFC.

Lezione 1 • Équipe Multidisciplinari e Transdisciplinari

Confronta i modelli di équipe multidisciplinari, interdisciplinari e transdisciplinari. Gli studenti facilitano riunioni di équipe che producono piani integrati e centrati sullo studente.

Lezione 2 • Collaborazione con Famiglie e Comunità

Costruisce competenze per una collaborazione autentica con le famiglie, oltre la comunicazione dettata dalla conformità. Gli studenti progettano strategie di coinvolgimento che onorano la diversità culturale e linguistica.

Lezione 3 • Co-Pianificazione per l'Istruzione Condivisa

Stabilisce protocolli per una co-pianificazione efficiente che distribuisca equamente la responsabilità didattica. Gli studenti producono un'unità co-pianificata con ruoli chiaramente definiti.

Lezione 4 • Supervisione e Collaborazione del Personale Parascolastico

Affronta la responsabilità legale ed etica dell'insegnante di dirigere il supporto del personale parascolastico. Gli studenti progettano ruoli per il personale parascolastico che promuovano l'indipendenza del discente.

Lezione 1 • Collaborazione Interagenzia per la Transizione

Mappa le agenzie per i servizi agli adulti e i loro ruoli nel supportare i risultati post-scolastici. Gli studenti integrano accordi interagenzia e processi di invio nei piani di transizione.

Lezione 2 • Fondamenti della Pianificazione della Transizione

Definisce la pianificazione della transizione legalmente richiesta e la sua connessione ai dati sui risultati post-scolastici. Gli studenti identificano gli strumenti di valutazione della transizione adatti all'età che guidano la pianificazione.

Lezione 3 • Preparazione all'Impiego e Competenze Professionali

Tratta l'apprendimento basato sul lavoro, il job coaching e la valutazione professionale per studenti con disabilità. Gli studenti progettano sequenze di preparazione all'impiego allineate agli interessi professionali individuali.

Lezione 4 • Vita Indipendente e Autodeterminazione

Insegna competenze di autodeterminazione, tra cui la definizione degli obiettivi, l'auto-difesa e il processo decisionale. Gli studenti integrano l'istruzione sull'autodeterminazione nei curricoli accademici e di transizione.