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I nostri corsi includono un riassunto alla fine di ogni capitolo, dal quale puoi scaricare un PDF e stamparlo.

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Corso sulla discalculia

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Corso sulla discalculia

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Corso sulla discalculia

4,9

Questo Corso di Formazione sulla Discalculia fornisce a educatori, psicologi e professionisti specializzati le conoscenze e gli strumenti per identificare, valutare e supportare con precisione gli studenti con discalculia. Dalle basi neurologiche alla progettazione di interventi didattici mirati, ogni modulo si fonda sulla ricerca attuale ed è pensato per l'applicazione nel mondo reale.

Dedika per aziende

Cosa imparerai:

Svilupperà una comprensione approfondita della discalculia, incluse le sue basi neurologiche, i profili cognitivi e come si differenzia dalla difficoltà generale in matematica. Imparerà a selezionare e somministrare strumenti di valutazione validati, interpretare i risultati e redigere relazioni diagnostiche professionali. Il corso tratta i principi dell'intervento didattico basato sull'evidenza, dall'istruzione esplicita e la sequenza Concreto-Rappresentazionale-Astratto alle routine per il consolidamento della fluenza. Acquisirà inoltre strategie pratiche per gli adattamenti in classe, il supporto emotivo e la collaborazione con le famiglie. Infine, costruirà competenze nel monitoraggio dei progressi, nelle tecnologie assistive e nella pratica culturalmente responsiva.

Come studi in modo pratico Corso sulla discalculia

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Per te che sei un'azienda e vuoi formare il tuo team

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Contenuto del corso

8 Capitoli • 40 LezioniDurata tra 4 e 360 ore (decidi tu)

Capitolo 1Vedi dettagli

Fondamenti della discalculia

Lezione 1 • Definire la discalculia con precisione
Chiarisce le definizioni cliniche ed educative della discalculia, distinguendola dalla difficoltà generica in matematica. Stabilisce la base concettuale per l'intero corso.
Lezione 2 • La discalculia nello spettro dei disturbi dell'apprendimento
Posiziona la discalculia rispetto alla dislessia, all'ADHD e ad altre condizioni concomitanti. Prepara i professionisti a gestire profili complessi e sovrapposti.
Lezione 3 • Dati su prevalenza e popolazione
Esamina le stime di prevalenza globale e i modelli demografici della discalculia. Fornisce ai professionisti una base evidence-based della portata della condizione.
Lezione 4 • Tipi e sottotipi di discalculia
Introduce i sottotipi proposti basati su profili cognitivi e modelli di errore. Consente ai professionisti di riconoscere manifestazioni diverse negli studenti reali.
Lezione 5 • Contesto storico e teorico
Traccia l'evoluzione della ricerca sulla discalculia dai primi casi studio agli attuali modelli cognitivi. Fornisce il contesto teorico per comprendere gli approcci valutativi moderni.

Capitolo 2Vedi dettagli

Basi neurologiche e cognitive

Lezione 1 • Aree cerebrali che supportano l'elaborazione numerica
Mappa le strutture neurali chiave coinvolte nella cognizione numerica, concentrandosi sul solco intraparietale e sulle reti correlate. Collega la neuroanatomia alle difficoltà di apprendimento osservabili.
Lezione 2 • Senso del numero di base e suoi deficit
Spiega il sistema numerico approssimativo e il sistema numerico esatto e come i deficit in ciascuno si manifestino. Collega la teoria del senso del numero di base ai profili sintomatologici della discalculia.
Lezione 3 • Profili cognitivi e variazione individuale
Descrive come velocità di elaborazione, attenzione e linguaggio interagiscono con la cognizione numerica. Prepara i professionisti a interpretare profili di studenti eterogenei.
Lezione 4 • Memoria di lavoro e discalculia
Analizza come le componenti del ciclo fonologico, del taccuino visuospaziale e dell'esecutivo centrale della memoria di lavoro incidano sulla prestazione in matematica. Informa le strategie mirate di supporto alla memoria.
Lezione 5 • Neuroplasticità e implicazioni per l'intervento didattico
Esamina le evidenze sulla plasticità cerebrale in risposta all'addestramento numerico mirato. Stabilisce la logica neurologica per un intervento precoce e continuativo.

Capitolo 3Vedi dettagli

Identificare e valutare la discalculia

Lezione 1 • Valutazione dinamica e continua
Introduce la valutazione dinamica e i quadri di monitoraggio dei progressi come complemento ai test statici. Supporta un adattamento degli interventi reattivo e guidato dai dati nel tempo.
Lezione 2 • Interpretare e riportare i dati valutativi
Insegna l'interpretazione dei punteggi, l'analisi delle discrepanze e la stesura di relazioni professionali. Collega i risultati della valutazione direttamente a raccomandazioni di intervento attuabili.
Lezione 3 • Principi e quadri di valutazione
Stabilisce i principi psicometrici — attendibilità, validità e standardizzazione — come fondamento della valutazione della discalculia. Assicura che i professionisti valutino criticamente gli strumenti prima dell'uso.
Lezione 4 • Valutazione diagnostica completa
Guida i professionisti attraverso una valutazione diagnostica completa, includendo misure cognitive, accademiche e comportamentali. Produce un profilo completo che distingue la discalculia da altre cause di difficoltà in matematica.
Lezione 5 • Strumenti di screening e identificazione precoce
Esamina gli strumenti di screening validati, adatti all'uso in classe e in ambito clinico per le diverse fasce d'età. Consente un'identificazione rapida ed economica degli studenti a rischio.

Capitolo 4Vedi dettagli

Principi dell'intervento evidence-based

Lezione 1 • Approcci didattici multisensoriali
Integra i canali visivo, uditivo, cinestesico e tattile per rafforzare i concetti numerici. Spiega come l'input multisensoriale riduca il carico cognitivo per gli studenti con discalculia.
Lezione 2 • Pratica di recupero e apprendimento distribuito
Applica i principi delle scienze cognitive della pratica di recupero e della ripetizione dilazionata alla fluidità con i fatti matematici. Fornisce ai professionisti indicazioni sulla programmazione e sulla progettazione delle attività.
Lezione 3 • Istruzione esplicita e sistematica
Definisce le componenti dell'istruzione esplicita — modellamento, pratica guidata e feedback correttivo — come metodo di erogazione principale. Dimostra perché le sequenze strutturate superano gli approcci basati sulla scoperta per la discalculia.
Lezione 4 • Progressione Concreto-Rappresentativo-Astratto
Spiega la sequenza didattica CRA per costruire la comprensione concettuale prima della fluidità procedurale. Ancora tutti i capitoli successivi sull'intervento a questo quadro di riferimento fondamentale.
Lezione 5 • Scaffolding e rilascio graduale
Descrive le tecniche di scaffolding che supportano temporaneamente gli studenti e vengono sistematicamente ridotte. Assicura che i professionisti costruiscano l'indipendenza dello studente anziché la dipendenza.

Capitolo 5Vedi dettagli

Progettare programmi di intervento mirati

Lezione 1 • Sviluppare la comprensione procedurale e concettuale
Bilancia l'istruzione sugli algoritmi procedurali con la comprensione concettuale delle operazioni. Previene l'apprendimento meccanico senza significato, che è una modalità di fallimento comune nel supporto per la discalculia.
Lezione 2 • Costruire la fluidità con i fatti aritmetici
Sequenzia l'istruzione dalle strategie di conteggio, attraverso i fatti derivati, fino al recupero automatico. Fornisce ai professionisti routine di costruzione della fluidità fondate sulle scienze cognitive.
Lezione 3 • Strutturare interventi sul senso del numero
Progetta attività mirate alla discriminazione di quantità, ai principi di conteggio e alle relazioni numeriche. Costruisce le fondamenta numeriche necessarie per tutte le abilità matematiche di ordine superiore.
Lezione 4 • Stabilire obiettivi e dare priorità alle abilità
Guida i professionisti nella scrittura di obiettivi misurabili allineati ai risultati della valutazione e alle richieste curricolari. Stabilisce una gerarchia di abilità che sequenzia logicamente gli obiettivi dell'intervento.
Lezione 5 • Programmazione e intensità dell'intervento
Specifica i parametri di frequenza, durata e dimensione del gruppo supportati dalla ricerca sull'intervento. Consente ai professionisti di progettare programmi di intervento realistici e ad alto impatto.

Capitolo 6Vedi dettagli

Adattamenti in classe e progettazione universale

Lezione 1 • Allestimento dell'ambiente e della classe
Affronta le disposizioni dell'aula fisica e digitale che riducono il sovraccarico cognitivo per gli studenti con discalculia. Collega la progettazione ambientale alle richieste di attenzione e memoria di lavoro.
Lezione 2 • Adattamenti didattici per la discalculia
Cataloga gli adattamenti supportati da evidenze, inclusi tempo aggiuntivo, uso della calcolatrice e organizzatori grafici. Insegna ai professionisti ad abbinare gli adattamenti a specifici profili cognitivi.
Lezione 3 • Modificare le valutazioni in modo equo
Distingue gli adattamenti dalle modifiche e guida i professionisti nella progettazione di valutazioni eque e valide. Assicura che i dati valutativi rimangano significativi riducendo le barriere non pertinenti al costrutto.
Lezione 4 • Strategie di didattica differenziata
Fornisce quadri di riferimento per differenziare contenuto, processo e prodotto nelle lezioni di matematica. Consente agli insegnanti di servire efficacemente studenti diversi in un'unica classe.
Lezione 5 • Progettazione universale per l'apprendimento in matematica
Applica i principi dell'UDL — molteplici mezzi di rappresentazione, azione e coinvolgimento — all'istruzione matematica. Riduce le barriere in modo proattivo anziché adattare a posteriori.

Capitolo 7Vedi dettagli

Supportare i bisogni emotivi e motivazionali

Lezione 1 • Sistemi di supporto familiare e tra pari
Guida i professionisti nel coinvolgere famiglie e pari come influenze positive sugli atteggiamenti verso la matematica. Estende l'ambiente di supporto oltre la classe al contesto domestico e sociale.
Lezione 2 • Costruire l'autoefficacia matematica
Applica il quadro dell'autoefficacia di Bandura all'apprendimento matematico, concentrandosi sulle esperienze di padronanza e sul riaddestramento attributivo. Fornisce strategie concrete per spostare gli studenti dall'impotenza all'agency.
Lezione 3 • Ansia per la matematica: cause ed effetti
Spiega i meccanismi neurologici e psicologici dell'ansia per la matematica e la sua relazione bidirezionale con la discalculia. Stabilisce perché il supporto affettivo è inscindibile dall'intervento didattico accademico.
Lezione 4 • Ridurre l'ansia per la matematica nella pratica
Fornisce tecniche pronte per la classe, incluse mindfulness, pratica a bassa posta e riformulazione positiva. Riduce direttamente le barriere ansiose che impediscono l'accesso all'istruzione matematica.
Lezione 5 • Motivazione e mentalità di crescita
Integra la ricerca sulla mentalità di crescita con le sfide motivazionali specifiche della discalculia. Fornisce ai professionisti gli strumenti per promuovere la persistenza e le attribuzioni basate sull'impegno negli studenti di matematica.

Capitolo 8Vedi dettagli

Monitorare i progressi e valutare gli esiti

Lezione 1 • Rappresentare graficamente e interpretare i dati di progresso
Insegna ai professionisti a rappresentare graficamente dati in serie temporali e applicare l'analisi delle tendenze per giudicare l'efficacia dell'intervento. Converte i dati grezzi in decisioni didattiche attuabili.
Lezione 2 • Adattare gli interventi didattici in base ai dati
Fornisce quadri decisionali per intensificare, modificare o interrompere gli interventi in base ai dati di progresso. Previene un'istruzione inefficace prolungata e accelera la crescita dello studente.
Lezione 3 • Quadri di monitoraggio dei progressi
Introduce sistemi di monitoraggio dei progressi a livelli, allineati ai livelli di intensità dell'intervento. Stabilisce la frequenza e il metodo di raccolta dati appropriati per ciascun livello di supporto.
Lezione 4 • Comunicare i progressi alle parti interessate
Sviluppa le competenze dei professionisti nel tradurre i dati in resoconti chiari e privi di gergo per famiglie, educatori e amministratori. Assicura che tutte le parti interessate comprendano i progressi e i passi successivi.
Lezione 5 • Valutazione sommativa dell'efficacia del programma
Guida i professionisti nella conduzione di valutazioni sommative dei programmi per la discalculia a livello di gruppo e di istituto. Produce evidenze per la continuazione, l'espansione o la riprogettazione del programma.

Certificazione

Il tuo certificato valido di completamento

Questo corso è per te:

Insegnante di educazione speciale: cerca strumenti strutturati per bisogni di apprendimento specifici della numeracy.
Psicologo dell'educazione: desidera una specializzazione più approfondita nella valutazione della cognizione numerica.
Consulente scolastico: supporta gli studenti le cui difficoltà matematiche influenzano la fiducia e il benessere.
Terapista occupazionale: affronta le barriere della numeracy funzionale in clienti pediatrici o adulti.
Persona che cambia carriera entrando nei servizi per la disabilità: costruisce competenze di base nelle differenze di apprendimento.
Tutor privato o coach dell'apprendimento: pronto a formalizzare le conoscenze e servire studenti con bisogni complessi.

Cosa dicono i nostri studenti

Le sue lezioni sono perfette. Ho acquistato il pacchetto annuale e finalmente ho l'opportunità di seguire diversi argomenti di mio interesse senza dover cambiare piattaforma... vi ringrazio per tutto quello che fate, vi ho già raccomandati ad altre persone...