Curso de ABA

Aula 1 • História e Filosofia do Behaviorismo

Traça o behaviorismo desde Watson, passando por Skinner, até à ABA moderna, fundamentando os alunos na linhagem intelectual da área. Fornece contexto para compreender por que a ABA opera como uma ciência natural.

Aula 2 • Conceitos Básicos: Comportamento e Ambiente

Define comportamento, resposta e estímulo, e explica como os eventos ambientais controlam o comportamento. Relaciona estas definições à medição e à conceção de intervenções.

Aula 3 • Dimensões Centrais da ABA

Apresenta as sete dimensões de Baer, Wolf e Risley: aplicada, comportamental, analítica, tecnológica, sistemática conceptual, eficaz e generalidade. Os alunos usam estas dimensões para avaliar a investigação e a prática da ABA.

Aula 1 • Extinção e Momento Comportamental

Aborda procedimentos de extinção, explosões de extinção e o conceito de momento comportamental. Os alunos planeiam protocolos de extinção que consideram a ressurgência e a recuperação espontânea.

Aula 2 • Esquemas de Reforço

Analisa esquemas de intervalo e razão fixa e variável e os seus padrões de resposta característicos. Os alunos preveem os efeitos dos esquemas na aquisição, manutenção e extinção.

Aula 3 • Punição: Positiva e Negativa

Examina a punição positiva e negativa, os seus efeitos secundários e considerações éticas. Os alunos ponderam a punição em relação a alternativas baseadas em reforço na prática.

Aula 4 • Fundamentos do Condicionamento Respondente

Explica o condicionamento clássico, incluindo aquisição, extinção e generalização de estímulos. Estabelece como o comportamento reflexo é estabelecido e modificado antes de introduzir processos operantes.

Aula 1 • Análise do Comportamento Verbal de Skinner

Apresenta os operantes verbais — mando, tato, ecoico, intraverbal e comportamento de ouvinte — como unidades funcionalmente definidas. Os alunos distinguem operantes e usam-nos para avaliar e ensinar linguagem.

Aula 2 • Equivalência de Estímulos e Relações Derivadas

Introduz classes de equivalência, reflexividade, simetria e transitividade como fundamentos para o comportamento simbólico complexo. Os alunos relacionam a equivalência com o ensino da leitura, matemática e linguagem.

Aula 3 • Ensinar Operantes Verbais na Prática

Aplica a análise do comportamento verbal para conceber sequências de intervenção em linguagem para aprendentes com défices de comunicação. Os alunos sequenciam o treino de mando antes da instrução de tato e intraverbal.

Aula 1 • Gráficos e Análise Visual

Aborda gráficos de intervalo igual e semilogarítmicos, convenções da linha de dados e critérios de análise visual. Os alunos interpretam nível, tendência e variabilidade para tomar decisões baseadas em dados.

Aula 2 • Registo Contínuo e Descontínuo

Contrasta o registo de eventos, o registo de duração e os métodos de amostragem temporal, incluindo amostragem de intervalo inteiro, intervalo parcial e amostragem momentânea. Os alunos avaliam os compromissos de precisão para cada método.

Aula 3 • Acordo Interobservadores

Ensina o cálculo e a interpretação de índices de acordo interobservadores (IOA) para dados contínuos e descontínuos. Os alunos identificam fontes de deriva do observador e implementam procedimentos de calibração.

Aula 1 • Observação Direta e Registo ABC

Ensina o registo de antecedente-comportamento-consequência (ABC) e a análise de gráfico de dispersão para identificar padrões comportamentais. Os alunos usam dados de observação direta para refinar hipóteses de função.

Aula 2 • Funções do Comportamento Problema

Apresenta as quatro funções comportamentais primárias: reforço social positivo, social negativo, automático positivo e automático negativo. Os alunos classificam comportamentos problema por função usando exemplos de casos.

Aula 3 • Escrever Hipóteses Baseadas na Função

Orienta os alunos na síntese de dados de FBA em declarações de hipótese claras e testáveis que ligam antecedentes, comportamento e consequências. As hipóteses ligam-se diretamente à seleção da intervenção.

Aula 4 • Métodos de Avaliação Indireta

Revê entrevistas estruturadas, escalas de classificação e listas de verificação usadas para recolher dados de informantes sobre comportamento problema. Os alunos avaliam as limitações dos métodos indiretos e usam-nos para orientar a observação direta.

Aula 1 • Treino por Ensaio Discreto

Detalha a estrutura do treino por ensaio discreto (DTT), incluindo a contingência de três termos, os intervalos entre ensaios e a correção de erros. Os alunos implementam programas de DTT com fidelidade em diferentes domínios de competências.

Aula 2 • Modelagem e Reforço Diferencial

Explica a modelagem como aproximação sucessiva a um comportamento terminal usando reforço diferencial. Os alunos escrevem programas de modelagem com critérios definidos para reforço em cada etapa.

Aula 3 • Análise de Tarefas e Encadeamento

Ensina a construir análises de tarefas e a implementar encadeamento progressivo, regressivo e de tarefa total. Os alunos selecionam métodos de encadeamento com base no perfil do aprendente e na complexidade da competência.

Aula 4 • Estratégias de Ensino Naturalista

Apresenta o ensino incidental, o treino de resposta pivotal e o ensino em ambiente natural como complementos ao DTT. Os alunos incorporam oportunidades de aprendizagem nas rotinas diárias e no brincar.

Aula 1 • Estratégias de Intervenção Baseadas na Consequência

Examina procedimentos de reforço diferencial (DRA, DRO, DRI, DRL) e extinção como estratégias de consequência. Os alunos combinam procedimentos de consequência com a função comportamental e as diretrizes éticas.

Aula 2 • Estratégias de Modificação de Antecedentes

Aborda modificações ambientais, manipulação da operação estabelecedora e sequências de pedidos de alta probabilidade para reduzir o comportamento problema antes de ocorrer. Os alunos selecionam estratégias de antecedente combinadas com a função comportamental.

Aula 3 • Planeamento de Crise e Segurança

Aborda o planeamento proativo de segurança, estratégias de desescalada e requisitos de documentação para comportamentos de alto risco. Os alunos integram protocolos de crise nos BIPs sem recorrer a procedimentos aversivos.

Aula 4 • Ensinar Comportamentos de Substituição

Foca-se no treino de comunicação funcional (FCT) e noutra instrução de comportamento de substituição como núcleo da intervenção baseada na função. Os alunos concebem protocolos de FCT combinados com a função identificada.

Aula 1 • Planeamento da Manutenção

Aborda o desbaste do esquema, o reforço intermitente e as sessões de reforço para sustentar a mudança de comportamento ao longo do tempo. Os alunos concebem planos de manutenção que fazem a transição de contingências estruturadas para naturais.

Aula 2 • Programação para a Generalização

Aplica as táticas de generalização de Stokes e Baer, incluindo treino solto, uso de múltiplos exemplares e mediação da generalização. Os alunos incorporam objetivos de generalização em cada programa de aquisição de competências.

Aula 3 • Avaliação da Validade Social

Apresenta o quadro de validade social de Wolf para avaliar a significância dos objetivos, a adequação dos procedimentos e a importância dos resultados. Os alunos recolhem e usam dados de validade social para refinar programas.

Aula 4 • Transição e Desvanecimento de Serviços

Orienta os alunos no planeamento de transições entre contextos de serviço e no desvanecimento sistemático dos apoios ABA. Os alunos desenvolvem planos de transição que preservam os ganhos e capacitam as redes de apoio natural.