Curso de Educação Infantil

Aula 1 • Teorias do Desenvolvimento Infantil

As principais teorias do desenvolvimento — cognitivo, social e emocional — são examinadas. Estes quadros fundamentam todas as decisões subsequentes de currículo e cuidados.

Aula 2 • Domínios do Desenvolvimento Infantil

Os domínios físico, cognitivo, linguístico e socioemocional são definidos e comparados. Compreender a interação entre domínios apoia uma avaliação holística da criança.

Aula 3 • História e Filosofia da Educação de Infância

São traçados os principais movimentos históricos e tradições filosóficas que moldam a educação de infância. O contexto informa as normas e os valores profissionais atuais.

Aula 1 • Administração de Medicamentos e Necessidades Especiais de Saúde

São estabelecidos procedimentos adequados de administração de medicamentos e planos de cuidados para crianças com condições crónicas. Os educadores coordenam-se eficazmente com as famílias e os profissionais de saúde.

Aula 2 • Nutrição e Práticas de Alimentação

Orientações nutricionais adequadas à idade e rotinas de alimentação apoiam o crescimento saudável. Os educadores aprendem a acomodar restrições alimentares e a promover hábitos alimentares positivos.

Aula 3 • Criação de Ambientes de Aprendizagem Seguros

As normas de segurança interior e exterior são aplicadas para eliminar riscos para crianças pequenas. São praticadas auditorias de segurança e estratégias de gestão de riscos.

Aula 4 • Prevenção de Doenças e Higiene

São abordados a lavagem das mãos, os protocolos de saneamento e a prevenção de doenças transmissíveis. Rotinas de higiene consistentes reduzem a transmissão de doenças em contextos de cuidados em grupo.

Aula 1 • Utilizar Dados para Informar o Planeamento

Os dados da avaliação são traduzidos em objetivos de aprendizagem individualizados e ajustes curriculares. Este ciclo de observar-planear-implementar-refletir impulsiona a melhoria contínua.

Aula 2 • Princípios da Observação Objetiva

São introduzidas técnicas de observação objetivas e isentas de preconceito como base da avaliação da criança. Registos precisos distinguem o comportamento observado da interpretação.

Aula 3 • Métodos e Ferramentas de Documentação

Portefólios, listas de verificação e ferramentas de documentação digital são comparados e aplicados. Sistemas de documentação organizados apoiam a continuidade dos cuidados e a responsabilidade do programa.

Aula 1 • Integração do STEAM na Educação de Infância

Os conceitos de ciência, tecnologia, engenharia, arte e matemática são integrados nas atividades quotidianas da educação de infância. As experiências STEAM baseadas na investigação constroem competências de pensamento fundamentais.

Aula 2 • Ambiente Físico e Organização da Sala

A disposição da sala, os centros de aprendizagem e a organização dos materiais são planeados para apoiar a independência e o envolvimento. O ambiente é tratado como o terceiro educador.

Aula 3 • Conceção de Atividades Adequadas ao Desenvolvimento

Os princípios da prática adequada ao desenvolvimento (DAP) orientam o planeamento de atividades para diversos grupos etários. As atividades alinham-se com os objetivos de desenvolvimento e as necessidades individuais da criança.

Aula 4 • Princípios da Aprendizagem Baseada no Jogo

O papel do jogo no desenvolvimento cognitivo, social e físico é examinado através da investigação. Os educadores distinguem tipos de jogo e aproveitam cada um para a aprendizagem intencional.

Aula 1 • Estratégias de Leitura em Voz Alta e Contação de Histórias

Técnicas interativas de leitura em voz alta e métodos de contação de histórias aprofundam a compreensão e o vocabulário. A leitura partilhada constrói o amor pelos livros e a fluência na linguagem oral.

Aula 2 • Apoio a Aprendentes de Duas Línguas

São examinadas estratégias para apoiar crianças que estão a aprender duas ou mais línguas simultaneamente. Os educadores valorizam as línguas de casa enquanto desenvolvem a proficiência em português.

Aula 3 • Fundamentos da Literacia Emergente

A consciência fonológica, os conceitos de impresso e a escrita precoce são introduzidos como precursoras da literacia formal. As rotinas diárias incorporam naturalmente o desenvolvimento de competências de literacia.

Aula 1 • Ensino Explícito de Competências Sociais

A instrução direta em competências de amizade, resolução de problemas e vocabulário emocional é planeada e ministrada. O ensino explícito acelera a competência social em crianças pequenas.

Aula 2 • Construção de uma Comunidade de Sala Positiva

Normas da sala, rituais de pertença e atividades cooperativas constroem uma cultura de grupo coesa. Uma comunidade forte reduz o comportamento desafiador e apoia a aprendizagem.

Aula 3 • Cuidados Informados pelo Trauma na Educação de Infância

São examinadas as experiências adversas na infância e o seu impacto no desenvolvimento e no comportamento. As práticas informadas pelo trauma criam segurança, previsibilidade e relações de cura.

Aula 4 • Marcos do Desenvolvimento Socioemocional

A regulação emocional, a empatia e as competências de relação com os pares são mapeadas ao longo das idades da primeira infância. O conhecimento dos marcos orienta as expectativas e a intervenção adequadas.

Aula 1 • Conferências com Famílias e Definição de Objetivos

São desenvolvidos formatos estruturados de conferências com famílias e processos colaborativos de definição de objetivos. As conferências alinham as prioridades da família com os objetivos de aprendizagem do programa.

Aula 2 • Comunicação Eficaz com as Famílias

São praticadas estratégias de comunicação verbal, escrita e digital para famílias diversas. Uma comunicação clara e respeitosa sustenta o envolvimento contínuo das famílias.

Aula 3 • Fundamentos da Parceria com as Famílias

São introduzidos a teoria dos sistemas familiares e o continuum de envolvimento das famílias. Os educadores reconhecem as famílias como parceiras principais na aprendizagem e no desenvolvimento das crianças.

Aula 1 • Fundamentos da Educação de Infância Inclusiva

São examinados a filosofia, a base legal e os benefícios da inclusão para todas as crianças. Os contextos inclusivos melhoram os resultados para crianças com e sem deficiência.

Aula 2 • Planos de Educação e Apoio Individualizados

A estrutura e a implementação de planos de educação individualizados e documentos de apoio são praticados. Os educadores contribuem significativamente para processos de planeamento baseados em equipa.

Aula 3 • Colaboração com Especialistas e Terapeutas

A colaboração eficaz com terapeutas da fala, ocupacionais e físicos é modelada. A prestação integrada de serviços maximiza o benefício terapêutico dentro das rotinas diárias.

Aula 4 • Universal Design for Learning na ECE

Os princípios do Universal Design for Learning (UDL) são aplicados ao currículo, aos materiais e à avaliação. O UDL reduz barreiras e aumenta o acesso para todas as crianças.