Curso de Manejo de Crises no Autismo

Aula 1 • Base Neurológica da Desregulação

Explica como a sobrecarga sensorial e os défices interocetivos impulsionam a desregulação. Relaciona as respostas de stress cérebro-corpo com comportamentos de crise observáveis.

Aula 2 • Espetro do Autismo: Características Centrais

Aborda os perfis sensoriais, comunicativos e cognitivos ao longo do espetro. Estabelece a base neurológica para compreender por que razão as crises emergem de forma diferente em indivíduos autistas.

Aula 3 • Perfis Individuais e Variabilidade

Ensina a interpretar perfis individualizados para antecipar o risco de crise. Reforça que não existem dois indivíduos autistas com gatilhos ou respostas idênticas.

Aula 1 • Precursores Comportamentais da Crise

Identifica alterações comportamentais específicas que sinalizam sofrimento crescente. Fundamenta as competências de observação no ciclo de escalada introduzido no Capítulo 1.

Aula 2 • Mapeamento do Ciclo de Escalada

Apresenta o modelo do ciclo de escalada e as suas fases, da calma ao pico. Os profissionais aprendem a localizar um indivíduo no ciclo em tempo real.

Aula 3 • Indicadores Fisiológicos de Sofrimento

Ensina o reconhecimento de sinais físicos como rubor, respiração rápida e tensão muscular. Liga as pistas fisiológicas à resposta de stress autónoma abordada anteriormente.

Aula 4 • Competências de Observação e Documentação

Desenvolve hábitos de observação sistemática e registo preciso de incidentes. A documentação fiável apoia o reconhecimento de padrões e o planeamento proativo.

Aula 1 • Adaptar a Comunicação ao Indivíduo

Aplica o conhecimento do perfil do Capítulo 1 para adequar a linguagem de desescalada em tempo real. Os profissionais praticam a alternância flexível de comunicação ao longo das fases de escalada.

Aula 2 • Comunicação Aumentativa em Crise

Aborda como apoiar indivíduos que usam CAA ou têm fala limitada durante uma crise. Garante que o acesso à comunicação é mantido mesmo no pico do sofrimento.

Aula 3 • Técnicas Não Verbais e Proxémicas

Aborda a linguagem corporal, o espaço pessoal e o posicionamento para reduzir a ameaça percebida. Os ajustes não verbais complementam as estratégias verbais para uma abordagem de desescalada unificada.

Aula 4 • Princípios da Comunicação Informada pelo Trauma

Estabelece a segurança, a confiança e a previsibilidade como alicerces da comunicação. Enquadra toda a linguagem de desescalada numa perspetiva informada pelo trauma e afirmativa da neurodiversidade.

Aula 1 • Conceção Proativa do Ambiente Sensorial

Ensina como reduzir os fatores de stress sensoriais antes das crises através do planeamento ambiental. Baseia-se no conhecimento do processamento sensorial do Capítulo 1.

Aula 2 • Estruturas de Rotina e Previsibilidade

Estabelece como as rotinas estruturadas e os horários visuais reduzem a frequência das crises. Liga a previsibilidade ambiental aos conceitos de regulação neurológica do Capítulo 1.

Aula 3 • Considerações de Segurança Específicas do Contexto

Aplica princípios de segurança ambiental a escolas, lares, clínicas e contextos comunitários. Os profissionais adaptam as estratégias às restrições de cada ambiente.

Aula 4 • Planeamento de Segurança Espacial

Aborda a identificação de perigos e a configuração de espaços seguros para cenários de crise. Os profissionais aprendem a equilibrar segurança com dignidade e autonomia.

Aula 1 • Desenvolvimento de Competências como Prevenção da Crise

Aborda o ensino de comportamentos de substituição, competências de coping e estratégias de autorregulação. Posiciona o desenvolvimento de competências como a principal ferramenta de prevenção de crises a longo prazo.

Aula 2 • Fundamentos da Avaliação Funcional do Comportamento

Apresenta a metodologia AFC para identificar a função que impulsiona os comportamentos de crise. Baseia-se nas competências de recolha de dados ABC estabelecidas no Capítulo 2.

Aula 3 • Estratégias de Modificação de Antecedentes

Ensina como alterar gatilhos e eventos de contexto para prevenir o início da crise. Aplica diretamente as competências de identificação de gatilhos dos Capítulos 2 e 4.

Aula 4 • Colaboração em Equipa no Desenvolvimento de Planos

Aborda como construir consenso entre educadores, famílias e clínicos sobre os planos de apoio. A colaboração eficaz garante uma implementação consistente do plano em todos os contextos.

Aula 1 • Avaliação de Risco Antes da Intervenção Física

Ensina a avaliação de risco estruturada para determinar quando a intervenção física é justificada. Baseia-se no conhecimento do ciclo de escalada do Capítulo 2 para temporizar as decisões com precisão.

Aula 2 • Técnicas Seguras de Guia Físico

Aborda métodos aprovados de guia físico de baixa força que protegem tanto o indivíduo como o profissional. Enfatiza a precisão da técnica para prevenir lesões durante o apoio físico.

Aula 3 • Enquadramento Ético e Regulamentar

Estabelece os princípios éticos e os requisitos regulamentares que regem os procedimentos restritivos. Os profissionais compreendem o mandato de menor restrição e as obrigações do dever de cuidado.

Aula 4 • Práticas Contraindicadas e Prevenção de Danos

Identifica técnicas de contenção proibidas e os perigos fisiológicos que representam. Os profissionais aprendem a reconhecer e recusar práticas inseguras em qualquer contexto.

Aula 1 • Estabilização Imediata Pós-Crise

Aborda a fase de recuperação do ciclo de escalada e como guiar os indivíduos de volta à calma. A estabilização precede qualquer interação instrutiva ou corretiva.

Aula 2 • Revisão de Planos Baseada em Dados

Usar dados de incidentes para atualizar planos de apoio comportamental e estratégias ambientais. Liga a análise pós-crise ao ciclo de planeamento proativo do Capítulo 5.

Aula 3 • Reparação de Relações Após Crise

Ensina abordagens restaurativas para reconstruir a confiança entre profissionais e indivíduos após incidentes. A reparação da relação é essencial para a eficácia do apoio comportamental a longo prazo.

Aula 4 • Debriefing Estruturado de Incidentes

Guia as equipas através de um processo de debriefing estruturado para analisar o que ocorreu e porquê. Os debriefings usam a documentação do Capítulo 2 para identificar padrões e lacunas.

Aula 1 • Liderança Ética na Gestão de Crises

Aborda as responsabilidades de liderança dos profissionais seniores na defesa de padrões éticos de crise. Os líderes modelam a prática reflexiva e advogam por abordagens baseadas nos direitos em toda a organização.

Aula 2 • Conceção de Programas de Formação para Equipas

Aborda como conceber, ministrar e avaliar a formação em gestão de crises para equipas multidisciplinares. Programas de formação eficazes garantem a aplicação consistente de competências em todos os níveis de pessoal.

Aula 3 • Melhoria Contínua e Garantia de Qualidade

Estabelece ciclos de revisão de dados e indicadores de qualidade para sustentar e melhorar os sistemas de crise. Os profissionais usam métricas de resultados para impulsionar mudanças organizacionais baseadas em evidências.

Aula 4 • Desenvolvimento de Políticas de Crise

Guia os profissionais na redação de políticas de resposta a crises alinhadas com padrões éticos e regulamentares. As políticas integram todas as estratégias dos Capítulos 1 a 7 num quadro unificado.