Corso di valutazione ABLLS

Lezione 1 • Origini e scopo dell'ABLLS-R

Tratta lo sviluppo storico e le basi teoriche dello strumento ABLLS-R. Collega i principi della scienza comportamentale alla logica di progettazione della valutazione.

Lezione 2 • Popolazioni e uso appropriato

Identifica le popolazioni di discenti per cui l'ABLLS-R è progettato. Chiarisce i contesti di valutazione appropriati rispetto a quelli inappropriati.

Lezione 3 • Panoramica della struttura della valutazione

Esamina i 25 domini di abilità e la loro organizzazione all'interno dell'ABLLS-R. I discenti mappano le categorie di dominio alle aree di abilità funzionali.

Lezione 1 • Somministrare Cooperazione ed Efficacia del Rinforzo

Si concentra sulla valutazione della cooperazione del discente e sull'identificazione di rinforzatori efficaci. Queste abilità fondamentali condizionano l'accesso a tutte le valutazioni di dominio successive.

Lezione 2 • Tecniche di probing e osservazione

Insegna il probing strutturato e l'osservazione naturalistica come fonti di dati complementari. I discenti integrano entrambi i metodi per una misurazione completa delle abilità.

Lezione 3 • Preparare le sessioni di valutazione

Tratta la preparazione dei materiali, l'allestimento dell'ambiente e la pianificazione pre-valutazione. Garantisce condizioni che supportino una raccolta dati valida e affidabile.

Lezione 4 • Valutare i domini del linguaggio e della comunicazione

Guida la somministrazione degli item di abilità di linguaggio ricettivo, espressivo e imitazione vocale. I discenti applicano procedure standardizzate di prompting e registrazione della risposta.

Lezione 1 • Comprendere il sistema di punteggio

Spiega la scala di punteggio criteriale e cosa rappresenta ciascun livello di punteggio. Stabilisce le basi per un punteggio degli item coerente e accurato.

Lezione 2 • Assegnare il punteggio agli item del dominio del linguaggio

Applica i criteri di punteggio specificamente agli item di comportamento ricettivo, espressivo e verbale. I discenti si esercitano a distinguere i livelli di punteggio utilizzando definizioni comportamentali.

Lezione 3 • Affidabilità inter-valutatore e calibrazione

Insegna metodi per stabilire e mantenere l'accordo di punteggio tra valutatori. I discenti calcolano l'affidabilità inter-valutatore e identificano le fonti di disaccordo.

Lezione 1 • Completare il sistema di monitoraggio delle abilità

Guida il trasferimento accurato dei punteggi al sistema di monitoraggio basato su griglia. I discenti producono profili di abilità visivi che evidenziano punti di forza e deficit.

Lezione 2 • Interpretare i profili del dominio del linguaggio

Si concentra sulla lettura dei modelli del dominio del comportamento verbale per guidare la programmazione della comunicazione. I discenti distinguono tra deficit ed eccessi di operanti verbali.

Lezione 3 • Analizzare lacune e punti di forza nelle abilità

Insegna l'analisi sistematica dei punteggi di dominio per identificare le priorità didattiche. Collega l'analisi delle lacune alla selezione di obiettivi basati sull'evidenza.

Lezione 1 • Scrivere obiettivi accademici e adattivi

Tratta la costruzione di obiettivi per i domini di lettura, matematica, scrittura e abilità di auto-aiuto. Collega le sequenze di item dell'ABLLS-R a obiettivi funzionali e appropriati all'età.

Lezione 2 • Documentare gli obiettivi nei piani di programma

Tratta la formattazione e l'organizzazione degli obiettivi all'interno della documentazione di programma individualizzata. I discenti producono sezioni di piani di programma complete e conformi a partire dai dati dell'ABLLS-R.

Lezione 3 • Dare priorità e sequenziare gli obiettivi

Insegna framework per selezionare e ordinare gli obiettivi attraverso più domini di abilità. I discenti bilanciano i bisogni del discente, le priorità familiari e le sequenze di abilità prerequisite.

Lezione 4 • Scrivere obiettivi di linguaggio e comunicazione

Applica i principi di scrittura degli obiettivi ai deficit di comportamento verbale e abilità comunicative. I discenti redigono obiettivi rivolti a mand, tact, intraverbali e abilità ricettive.

Lezione 1 • Creare schede di programma strutturate

Guida lo sviluppo di schede di programma scritte che operazionalizzano ciascun obiettivo didattico. I discenti producono una documentazione di programma completa e implementabile.

Lezione 2 • Integrare il rinforzo nell'istruzione

Insegna l'integrazione dei rinforzatori identificati nella progettazione del programma didattico. I discenti applicano schemi di rinforzo abbinati alla fase di acquisizione dell'abilità.

Lezione 3 • Progettare piani di generalizzazione e mantenimento

Tratta la programmazione per la generalizzazione delle abilità attraverso setting, persone e materiali diversi. I discenti integrano opportunità di mantenimento nei programmi didattici in corso.

Lezione 4 • Progettare strategie di prompting e attenuazione

Tratta la selezione della gerarchia di prompt e l'attenuazione sistematica per costruire risposte indipendenti. Collega le decisioni sul prompting al livello di abilità dell'ABLLS-R e alla storia del discente.

Lezione 1 • Prendere decisioni basate sui dati

Insegna le regole decisionali per modificare, far avanzare o interrompere i programmi didattici. I discenti applicano l'analisi dei trend e i criteri di prestazione alle decisioni sul programma.

Lezione 2 • Rivalutazione e cicli di aggiornamento dell'ABLLS-R

Tratta la programmazione e la conduzione di rivalutazioni ABLLS-R per monitorare i progressi longitudinali. I discenti confrontano i periodi di valutazione per valutare l'efficacia del programma.

Lezione 3 • Rappresentare graficamente e visualizzare i dati

Tratta le convenzioni grafiche standard per visualizzare i dati di comportamento e acquisizione di abilità. I discenti producono e interpretano grafici a intervalli uguali e semi-logaritmici.

Lezione 4 • Progettare schede e sistemi di raccolta dati

Insegna la costruzione di strumenti di raccolta dati efficienti e accurati per l'uso clinico. I discenti creano schede di raccolta dati allineate a specifici obiettivi di programma e formati didattici.

Lezione 1 • Valutazione del programma utilizzando i dati dell'ABLLS-R

Applica i dati aggregati dell'ABLLS-R per valutare l'efficacia del programma tra coorti di discenti. I discenti identificano lacune sistemiche e guidano iniziative di miglioramento della qualità.

Lezione 2 • Integrare l'ABLLS-R con altre valutazioni

Tratta l'abbinamento dei dati dell'ABLLS-R con strumenti di valutazione complementari per profili completi. I discenti sintetizzano dati da più fonti in raccomandazioni di programmazione unificate.

Lezione 3 • Standard etici e professionali nella valutazione

Tratta gli obblighi etici nella valutazione, nell'uso dei dati e nella condotta professionale. I discenti applicano gli standard professionali a scenari di valutazione complessi e reali.

Lezione 4 • Supervisionare e formare il personale di valutazione

Insegna la formazione e la supervisione basate sulle competenze del personale che conduce le valutazioni ABLLS-R. I discenti progettano protocolli di formazione e valutano la prestazione del personale.