Corso di valutazione e diagnosi psicologica

Lezione 1 • Competenza culturale nella valutazione

Esamina i bias, l'equità e le pratiche culturalmente responsive nella selezione e nell'interpretazione dei test. Prepara gli studenti ad adattare gli approcci valutativi a popolazioni diverse.

Lezione 2 • Principi etici e legali

Tratta i codici professionali, il consenso informato, la riservatezza e i confini di competenza. Il ragionamento etico viene applicato a ogni decisione valutativa presa nei capitoli successivi.

Lezione 3 • Concetti psicometrici fondamentali

Introduce l'attendibilità, la validità e la standardizzazione come pilastri della misurazione. Gli studenti utilizzano questi concetti per valutare la qualità degli strumenti durante tutto il corso.

Lezione 1 • Colloquio con popolazioni speciali

Adatta le strategie di colloquio per bambini, anziani e individui con limitazioni cognitive. Garantisce una raccolta dati valida lungo l'intero arco di vita clinico.

Lezione 2 • Esame dello stato mentale

Fornisce un quadro sistematico per osservare e documentare il funzionamento cognitivo e comportamentale attuale. I risultati dell'esame dello stato mentale ancorano le ipotesi diagnostiche formulate nei capitoli successivi.

Lezione 3 • Colloqui diagnostici strutturati

Tratta i protocolli di colloquio standardizzato progettati per valutare sistematicamente i criteri diagnostici. Gli studenti si esercitano a somministrare formati strutturati con fedeltà.

Lezione 1 • Valutazione cognitiva nell'arco di vita

Affronta le norme di sviluppo, gli strumenti adatti all'età e gli effetti di coorte sui punteggi cognitivi. La prospettiva dell'arco di vita previene diagnosi errate dovute a un'applicazione normativa impropria.

Lezione 2 • Teorie dell'intelligenza

Passa in rassegna i principali modelli di intelligenza, inclusi il fattore g, la teoria CHC e le intelligenze multiple. La base teorica informa la selezione degli strumenti e l'interpretazione dei punteggi.

Lezione 3 • Identificare la disabilità intellettiva

Integra i punteggi del QI con i dati sul comportamento adattivo per soddisfare i criteri diagnostici per la disabilità intellettiva. Gli studenti applicano il processo decisionale a doppio criterio a dati di casi reali.

Lezione 4 • Somministrare le batterie di intelligenza

Tratta le regole di somministrazione standardizzata, le procedure basali e di soglia e i requisiti di tempo. L'accuratezza procedurale garantisce la validità dei punteggi per tutti gli strumenti cognitivi.

Lezione 1 • Metodi di valutazione proiettiva

Introduce le tecniche delle macchie d'inchiostro, tematiche e del disegno della figura, con il loro supporto empirico e i loro limiti. Gli studenti applicano i dati proiettivi con cautela all'interno di una batteria multi-metodo.

Lezione 2 • Rilevamento della simulazione e dei bias di risposta

Insegna misure di validità integrate e indipendenti per rilevare la finzione e la sovrastima dei sintomi. Un rilevamento accurato dei bias protegge l'integrità diagnostica in ambito forense e clinico.

Lezione 3 • Inventari oggettivi di personalità

Tratta la somministrazione e l'interpretazione degli inventari self-report a banda larga che misurano le scale cliniche. Gli studenti valutano gli indicatori di validità prima di interpretare i profili clinici.

Lezione 1 • Disturbi da trauma, di personalità e da uso di sostanze

Applica i criteri per il PTSD, i disturbi di personalità e i disturbi da uso di sostanze all'interno di un quadro unificato. Gli studenti integrano la storia longitudinale con i dati di valutazione trasversale.

Lezione 2 • Panoramica dei sistemi di classificazione

Confronta i modelli categoriali e dimensionali, inclusi i principali manuali diagnostici internazionali. Gli studenti comprendono i punti di forza e i limiti di ciascun sistema per l'uso clinico.

Lezione 3 • Disturbi psicotici e del neurosviluppo

Tratta i criteri diagnostici e gli specificatori di decorso per lo spettro della schizofrenia, lo spettro dell'autismo e l'ADHD. Gli studenti distinguono le presentazioni sovrapposte utilizzando i dati di valutazione dei capitoli precedenti.

Lezione 1 • Relazioni cervello-comportamento

Passa in rassegna la neuroanatomia funzionale pertinente a memoria, attenzione, funzione esecutiva e linguaggio. La conoscenza neuroanatomica ancora l'interpretazione della performance ai test dominio-specifici.

Lezione 2 • Valutazione del linguaggio e delle abilità visuospaziali

Affronta le misure di denominazione, fluenza, comprensione e costruzione visuospaziale. Questi domini localizzano le disfunzioni e distinguono i sottotipi di demenza nella pratica clinica.

Lezione 3 • Testing dell'attenzione e della memoria

Tratta le misure standardizzate dell'attenzione sostenuta, selettiva e divisa, insieme alla memoria verbale e visiva. Gli studenti identificano profili di attenzione e memoria coerenti con specifiche condizioni neurologiche.

Lezione 4 • Valutazione delle funzioni esecutive

Presenta misure di pianificazione, flessibilità cognitiva, inibizione e ragionamento astratto. I dati sulle funzioni esecutive differenziano la patologia frontale da altri disturbi cognitivi.

Lezione 1 • Ragionamento per la diagnosi differenziale

Applica una logica sistematica di verifica delle ipotesi per distinguere tra possibilità diagnostiche concorrenti. Gli studenti utilizzano i dati valutativi per confermare, confutare e ordinare le ipotesi diagnostiche.

Lezione 2 • Formulazione biopsicosociale del caso

Struttura i fattori predisponenti, precipitanti, perpetuanti e protettivi in una formulazione unificata. Il modello biopsicosociale collega l'eziologia a obiettivi terapeutici individualizzati.

Lezione 3 • Principi di integrazione dei dati

Stabilisce le regole per ponderare i dati convergenti e divergenti tra i metodi di valutazione. I principi di integrazione prevengono un eccessivo affidamento a un singolo strumento o fonte di dati.

Lezione 1 • Presentare punteggi e risultati

Tratta la descrizione accurata dei punteggi, la comunicazione degli intervalli di confidenza e l'evitare un sovraccarico di gergo tecnico. Una presentazione precisa dei punteggi previene interpretazioni errate da parte di lettori non psicologi.

Lezione 2 • Scrivere per destinatari diversi

Adatta il linguaggio tecnico per medici, educatori, avvocati e clienti non specialisti, senza sacrificare l'accuratezza. Una scrittura adeguata al destinatario massimizza l'utilità della relazione nei vari contesti di invio.

Lezione 3 • Struttura e componenti della relazione

Definisce le sezioni standard della relazione, inclusi il quesito di invio, l'anamnesi, i risultati e le raccomandazioni. La coerenza strutturale garantisce che le relazioni soddisfino le aspettative professionali e normative.