Khóa học Liệu pháp ý nghĩa

Bài học 1 • Bản thể học đa chiều về con người

Giới thiệu mô hình ba chiều của Frankl: chiều cạnh cơ thể, tâm lý và tinh thần. Học viên học cách đánh giá thân chủ một cách toàn diện trên cả ba chiều cạnh.

Bài học 2 • Viktor Frankl và di sản của ông

Theo dấu tiểu sử, trải nghiệm thời chiến của Frankl, và sự xuất hiện của liệu pháp ý nghĩa từ đau khổ hiện sinh. Đặt toàn bộ khóa học vào câu chuyện con người đằng sau lý thuyết.

Bài học 3 • Các giả định triết học cốt lõi

Xem xét ba trụ cột: tự do ý chí, ý chí tìm kiếm ý nghĩa, và ý nghĩa cuộc sống. Những giả định này làm nền tảng cho mọi kỹ thuật liệu pháp ý nghĩa được giới thiệu sau đó.

Bài học 1 • Ba con đường đến ý nghĩa

Đề cập đến các giá trị sáng tạo, trải nghiệm và thái độ như ba con đường qua đó ý nghĩa được khám phá. Học viên thực hành xác định con đường nào áp dụng trong các tình huống cuộc sống cụ thể.

Bài học 2 • Ý nghĩa khách quan so với chủ quan

Đề cập đến tuyên bố của Frankl rằng ý nghĩa được khám phá, không phải được phát minh, và cuộc tranh luận triết học mà điều này tạo ra. Học viên phát triển một lập trường lâm sàng có thể bảo vệ được về trạng thái bản thể học của ý nghĩa.

Bài học 3 • Ý nghĩa trong đau khổ

Khám phá cách đau khổ không thể tránh khỏi có thể trở thành một nguồn ý nghĩa thay vì tuyệt vọng. Phần này chuẩn bị cho học viên làm việc với các thân chủ đối mặt với bệnh nan y, mất mát và sang chấn tâm lý.

Bài học 4 • Ý nghĩa trong suốt cuộc đời

Xem xét cách các nguồn ý nghĩa thay đổi từ tuổi trẻ đến tuổi già và cuối đời. Học viên học cách điều chỉnh các can thiệp tập trung vào ý nghĩa phù hợp với giai đoạn phát triển.

Bài học 1 • Công cụ đánh giá và quy trình tiếp nhận

Khảo sát các công cụ đã được kiểm định để đo lường ý nghĩa, mục đích và thất vọng hiện sinh trong môi trường lâm sàng. Học viên thực hành lựa chọn và sử dụng các công cụ phù hợp.

Bài học 2 • Định nghĩa thất vọng hiện sinh

Định nghĩa thất vọng hiện sinh là sự cản trở ý chí tìm kiếm ý nghĩa và phân biệt nó với sự không hài lòng thông thường. Cung cấp nền tảng chẩn đoán cho chương này.

Bài học 3 • Loạn thần kinh tinh thần

Giới thiệu loạn thần kinh bắt nguồn từ chiều cạnh tinh thần thay vì tâm lý, đòi hỏi điều trị tập trung vào ý nghĩa thay vì triệu chứng. Xây dựng dựa trên bản thể học đa chiều từ Chương 1.

Bài học 1 • Giải phản tư: Chuyển hướng chú ý

Dạy kỹ thuật chuyển sự tập trung của thân chủ khỏi sự bận tâm về bản thân sang ý nghĩa và người khác. Trực tiếp giải quyết phản tư thái quá như một tác nhân gây lo âu và rối loạn chức năng.

Bài học 2 • Đối thoại Socrates trong liệu pháp ý nghĩa

Áp dụng đặt câu hỏi kiểu Socrates để giúp thân chủ tự khám phá ý nghĩa của mình thay vì tiếp nhận từ nhà trị liệu. Củng cố lập trường không áp đặt vốn là trung tâm của liệu pháp ý nghĩa.

Bài học 3 • Lựa chọn và sắp xếp tuần tự kỹ thuật

Phát triển phán đoán lâm sàng để lựa chọn và sắp xếp thứ tự các kỹ thuật dựa trên vấn đề hiện tại và mức độ sẵn sàng của thân chủ. Chuẩn bị cho học viên đối mặt với sự phức tạp của quản lý ca lâm sàng thực tế.

Bài học 4 • Ý định nghịch lý

Đề cập đến kỹ thuật kê đơn triệu chứng sợ hãi để phá vỡ các vòng lo âu dự đoán. Học viên thực hành xây dựng các chỉ dẫn nghịch lý cho các biểu hiện ám ảnh sợ và ám ảnh cưỡng chế.

Bài học 1 • Tính xác thực và tự bộc lộ

Xem xét khi nào và cách thức tính xác thực của nhà trị liệu và tự bộc lộ có chọn lọc phục vụ cho tiến trình liệu pháp ý nghĩa. Cân bằng sự minh bạch với ranh giới chuyên nghiệp.

Bài học 2 • Quản lý phản chuyển di

Đề cập đến các phản ứng của nhà trị liệu đối với các chủ đề hiện sinh như cái chết, đau khổ và vô nghĩa. Học viên phát triển các chiến lược tự giám sát để duy trì hiệu quả trị liệu.

Bài học 3 • Sự đồng cảm trong khung ý nghĩa

Điều chỉnh các kỹ năng đồng cảm cổ điển vào bối cảnh liệu pháp ý nghĩa, nhấn mạnh sự cộng hưởng với thế giới ý nghĩa của thân chủ. Phân biệt đồng cảm trong liệu pháp ý nghĩa với phản ánh lấy con người làm trung tâm.

Bài học 1 • Liệu pháp ý nghĩa và phục hồi nghiện

Định khung nghiện như một phản ứng với khoảng trống hiện sinh và áp dụng các chiến lược tập trung vào ý nghĩa cùng với các mô hình phục hồi tiêu chuẩn. Tích hợp liệu pháp ý nghĩa với điều trị nghiện dựa trên bằng chứng.

Bài học 2 • Liệu pháp ý nghĩa với người sống sót sau sang chấn

Điều chỉnh liệu pháp ý nghĩa cho các biểu hiện sau sang chấn, nhấn mạnh sự phát triển sau sang chấn và tạo dựng ý nghĩa. Đề cập đến các điều chỉnh kỹ thuật tiêu chuẩn dựa trên hiểu biết về sang chấn.

Bài học 3 • Liệu pháp ý nghĩa với thân chủ bệnh nan y

Áp dụng các giá trị thái độ và lạc quan bi thảm vào môi trường chăm sóc cuối đời. Trang bị cho học viên để hỗ trợ thân chủ tìm kiếm ý nghĩa khi việc chữa khỏi không còn khả thi.

Bài học 4 • Liệu pháp ý nghĩa trong các bối cảnh văn hóa

Xem xét cách các giá trị văn hóa định hình các nguồn ý nghĩa và kỳ vọng trị liệu. Học viên phát triển các điều chỉnh đáp ứng văn hóa cho các kỹ thuật liệu pháp ý nghĩa cốt lõi.

Bài học 1 • Thiết kế chương trình liệu pháp ý nghĩa nhóm

Đề cập đến cấu trúc buổi trị liệu, lựa chọn chủ đề, và thành phần nhóm cho các chương trình nhóm tập trung vào ý nghĩa. Học viên phác thảo một chương trình giảng dạy nhóm hoàn chỉnh gồm sáu buổi.

Bài học 2 • Điều hành các buổi nhóm tập trung vào ý nghĩa

Phát triển các kỹ năng điều hành đặc thù cho nhóm liệu pháp ý nghĩa, bao gồm quản lý các tiết lộ hiện sinh và sự kháng cự của nhóm. Học viên thực hành điều hành trong các buổi đóng vai có quan sát.

Bài học 3 • Cơ sở lý thuyết cho liệu pháp ý nghĩa nhóm

Giải thích tại sao hình thức nhóm khuếch đại sự khám phá ý nghĩa thông qua trải nghiệm con người được chia sẻ và sự chứng kiến lẫn nhau. Kết nối lý thuyết động lực nhóm với các mục tiêu của liệu pháp ý nghĩa.

Bài học 1 • Phát triển chuyên môn và phát triển liên tục

Hướng dẫn học viên xây dựng một thực hành liệu pháp ý nghĩa bền vững thông qua giám sát, tham vấn đồng cấp và công việc ý nghĩa cá nhân. Học viên viết một kế hoạch phát triển chuyên môn bằng văn bản.

Bài học 2 • Khái niệm hóa ca lâm sàng toàn diện

Tích hợp bản thể học đa chiều, đánh giá ý nghĩa và lựa chọn kỹ thuật vào một mô hình xây dựng công thức ca lâm sàng thống nhất. Học viên áp dụng mô hình cho các ca phức tạp, đa vấn đề.

Bài học 3 • Thực hành đạo đức trong liệu pháp ý nghĩa

Đề cập đến các vấn đề đạo đức đặc thù cho công việc tập trung vào ý nghĩa, bao gồm áp đặt ý nghĩa, vi phạm ranh giới tâm linh, và đồng ý có hiểu biết. Học viên áp dụng các khung ra quyết định đạo đức cho các tình huống ca lâm sàng giả định.

Bài học 4 • Tích hợp liệu pháp ý nghĩa với các phương thức khác

Xem xét các sự kết hợp dựa trên bằng chứng giữa liệu pháp ý nghĩa với các tiếp cận nhận thức-hành vi, dựa trên chấp nhận, và tường thuật. Học viên xác định các điểm tích hợp mà không làm loãng tính toàn vẹn của liệu pháp ý nghĩa.