Курс клінічної психології

Урок 1 • Ролі та умови практики

Описує спектр клінічних ролей у лікарнях, приватній практиці, школах та громадських установах. Уточнює межі компетенції відносно суміжних професій у сфері психічного здоров'я.

Урок 2 • Основні теоретичні моделі

Знайомить із психодинамічними, поведінковими, когнітивними, гуманістичними та біологічними підходами. Студенти порівнюють припущення та клінічні наслідки кожної моделі.

Урок 3 • Історія та еволюція галузі

Простежує шлях клінічної психології від догляду в ранніх притулках до практики, заснованої на доказах. Надає контекст для розуміння поточних професійних стандартів і парадигм лікування.

Урок 1 • Статистичне міркування для клініцистів

Знайомить із розміром ефекту, довірчими інтервалами та клінічною значущістю. Надає практикам змогу інтерпретувати статистичні результати без поглиблених знань математики.

Урок 2 • Інтеграція доказів у клінічні рішення

Застосовує тріаду практики, заснованої на доказах: дослідження, клінічний досвід та цінності пацієнта. Студенти практикують спільне прийняття рішень на реальних клінічних випадках.

Урок 3 • Наукові основи клінічного дослідження

Охоплює формулювання гіпотез, операціоналізацію та типи валідності. Обґрунтовує клінічне міркування логікою наукового дослідження.

Урок 4 • Дизайни досліджень у клінічних умовах

Порівнює рандомізовані контрольовані дослідження, плани з одним випадком та натуралістичні дослідження. Студенти обирають відповідні дизайни для конкретних клінічних питань.

Урок 1 • Заходи оцінки особистості та психопатології

Охоплює об'єктивні та проєктивні особистісні опитувальники та симптоматичні опитувальники. Студенти інтерпретують профілі в контексті діагностики та лікування.

Урок 2 • Написання інтегрованого оціночного звіту

Скеровує синтез даних, отриманих різними методами, у зв'язні клінічні звіти. Студенти практикують переклад технічних результатів у дієві рекомендації.

Урок 3 • Принципи психологічного вимірювання

Охоплює стандартизацію, нормування, надійність та валідність у побудові тестів. Створює психометричну основу для всієї подальшої оціночної роботи.

Урок 4 • Когнітивне та нейропсихологічне тестування

Знайомить із заходами оцінки інтелекту, пам'яті, уваги та виконавчих функцій. Студенти вчаться виявляти когнітивні порушення та диференціювати діагностичні профілі.

Урок 1 • Нейророзвиткові розлади та розлади, пов'язані з вживанням психоактивних речовин

Розглядає прояви СДУГ, розладів аутистичного спектра та розладів, пов'язаних із вживанням психоактивних речовин, протягом життя. Студенти застосовують контекст розвитку до діагностичного міркування.

Урок 2 • Диференційна діагностика та формулювання випадку

Навчає систематичному підтвердженню та виключенню діагнозів за допомогою клінічних даних. Студенти будують біопсихосоціальні формулювання випадку, пов'язуючи етіологію з клінічною картиною.

Урок 3 • Системи класифікації та їхні обмеження

Порівнює категоричні та розмірні діагностичні моделі та їхню клінічну корисність. Студенти визнають культурні та контекстуальні чинники, що впливають на діагностику.

Урок 4 • Психотичні розлади та розлади особистості

Розглядає розлади шизофренічного спектра та розлади особистості кластерів А, В і С. Студенти визначають ключові ознаки та поширені супутні розлади.

Урок 1 • Структурування сесій та управління межами

Охоплює техніки початку сесії, встановлення порядку денного, темпу ведення та завершення. Студенти вчаться підтримувати терапевтичні межі без розриву альянсу.

Урок 2 • Терапевтичний альянс та його механізми

Розглядає компоненти робочого альянсу: зв'язок, цілі та завдання. Студенти розуміють, як якість альянсу передбачає результати лікування незалежно від модальності.

Урок 3 • Активне слухання та емпатична комунікація

Навчає навичок рефлексивного слухання, валідації та точної емпатії. Студенти практикують розрізнення симпатії та емпатії в клінічному діалозі.

Урок 1 • Вибір та інтеграція підходів до лікування

Скеровує вибір модальності, заснований на доказах, на основі діагнозу, чинників клієнта та цілей. Студенти практикують принципову інтеграцію різних теоретичних орієнтацій.

Урок 2 • Психодинамічні та інсайт-орієнтовані підходи

Навчає інтерпретації, аналізу перенесення та опрацювання захистів. Студенти застосовують короткострокові психодинамічні техніки до відповідних випадків.

Урок 3 • Навички діалектично-поведінкової терапії

Охоплює чотири модулі навичок ДПТ та біосоціальну теорію емоційної дисрегуляції. Студенти практикують коучинг навичок та перегляд щоденників самоспостереження.

Урок 4 • Техніки когнітивно-поведінкової терапії

Охоплює когнітивну реструктуризацію, поведінкову активацію та ієрархії експозиції. Студенти практикують концептуалізацію випадку в КПТ та структурування сесії.

Урок 1 • Оцінка суїцидального ризику

Навчає структурованих і клінічних підходів до оцінювання суїцидальних думок, наміру та плану. Студенти стратифікують рівні ризику та точно документують оцінки.

Урок 2 • Безпекове планування та обмеження засобів

Скеровує спільне складання безпекового плану та консультування щодо обмеження летальних засобів. Студенти практикують розмови про безпекове планування зі змодельованими клієнтами високого ризику.

Урок 3 • Оцінка несуїцидальної самоушкоджувальної поведінки

Відрізняє НСП від суїцидальної поведінки та визначає її функції. Студенти застосовують функціональну оцінку для спрямування цільового втручання.

Урок 4 • Оцінка ризику насильства та загрози

Охоплює структуровані інструменти професійного судження та зобов'язання щодо попередження. Студенти оцінюють фактори ризику міжособистісного насильства та планують заходи управління.

Урок 1 • Професійний розвиток та навчання впродовж життя

Охоплює безперервну освіту, колегіальні консультації та звички рефлексивної практики. Студенти створюють індивідуальні плани професійного розвитку для постійного зростання.

Урок 2 • Подолання етичних дилем у практиці

Застосовує моделі етичного прийняття рішень до неоднозначних реальних сценаріїв. Студенти практикують звернення за консультацією та документування в умовах етичної невизначеності.

Урок 3 • Моделі та навички клінічної супервізії

Знайомить із моделями розвивальної, компетентнісно-орієнтованої та рефлексивної супервізії. Студенти практикують ефективне надання та отримання супервізійного зворотного зв'язку.

Урок 4 • Управління складними та коморбідними випадками

Розглядає питання послідовності лікування та встановлення пріоритетів, коли співіснує кілька діагнозів. Студенти розробляють гнучкі формулювання для клієнтів із комплексною травмою та коморбідністю.